作者：宋紅勝
**：《河南教育·基教版》2023年第02期
教學反思是教師針對自己在教學實踐過程中的行為、決策以及收到的效果進行分析和思考。這種反思需要教師站在客觀評判的角度，對自己的教學行為和教學能力進行批判式分析。這是課堂教學的最終環節，也是教師專業成長的有效方式之一。
教學反思作為教學活動的關鍵組成部分之一，是使整個教學獲得最佳效果的保障。所以，教師必須要養成課後反思的習慣，及時記錄和反思教學過程**現的問題，總結經驗，吸取教訓，不斷改進教學，並提公升自身水平。
下面，結合高中歷史教學，談談我對課後反思的一些看法。
一、課後反思的思路
我認為，課後反思應該從教師和學生兩個方面入手，既要在課後反思教學過程中的問題，又要分析學生學習的心態和程序，這樣才能使教和學相互促進。
層次遞進。歷史學習是乙個從感性到理性逐步深入的過程，要讓學生首先感知歷史的學習層次，從基礎知識開始，培養正確的歷史思維能力。比如在學習「抗美援朝對戰爭的影響」時，我們結合教材的知識點，先講「抗美援朝」對美國的影響，繼而講對日本的影響，再進而講對朝鮮的影響，最後講對整個世界的影響。
通過知識的遞進關係，我們對歷史事件進行評價時，能夠給予客觀、全面的認知。其次，歷史教學存在縱橫聯絡，所反映的是整個人類社會發展的過程，而在這一發展過程中所出現的歷史事件和現象並不是孤立的，都有著某種聯絡。所以，在教學反思過程中，教師要注重縱向貫通、橫向聯絡，充分揭示歷史事件和現象的內在聯絡，認識發展趨勢和本質。
發現「亮點」。要及時記錄教學過程中的「亮點」，尋找學生的興趣點。不同的歷史時代擁有不同的時代風情，服裝可以作為記錄時代變化的最直觀體現。
通過中國歷史上服裝的變化，我們可以歸納出具有中國古代文化特色的唐裝、近代的中山裝、獨具中國女性魅力的旗袍、革命戰爭時期的列寧裝、新中國成立後的軍裝，以及最後隨著改革開放的不斷推進，伴隨著時代的演變，新穎別緻、特色鮮明的現當代時裝，這些歷史長河中的點點浪花，總能讓我們感嘆歷史的魅力與風采。在歷史教學中，教師可以嘗試一些新的教學方式，通過情境教學等，調動學生學習的積極性。在課後進行反思時，多思考教學新方法的優點和不足，發現「亮點」，摒棄一些不好的做法，以收到最好的教學效果，多角度、多層次喚起學生學習歷史的興趣。
教師為什麼要養成讀書的好習慣
我覺得讀書是教師的一種生活，經常讀書，以書籍為友，不但能開闊人的視野 陶冶人的情操 豐富人的知識，更重要的是能充實人的思想河流。讀書使人充實。讀書是自我學習最好的途徑，使人博學多才，受益匪淺甚至終身受用。書本作為人類文明和智慧型的重要載體，通過閱讀，我們可以從別人的經驗和智慧型中吸取一些可以超越自己...
養成反思習慣
養成反思習慣，在實踐和反思中成長 隨州市歲豐學校梁豔玲 2010 11 19 讀了 教師怎樣進行反思與寫案例和 這本書，我對其中如何進行 課後反思 這個內容進行了仔細研讀。書中有這樣一段話 思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進，一位學者曾經說過 乙個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果反...
反思習慣養成的嘗試
2 培養 習慣更須加強討論交流，優化方法。第五步 分類解決，規律。由於該問題分為三類，因此將學生分為三組，首先各組尋找與該類問題相關的題目 其次挖掘該類問題難點形成的原因 再次各組利用一道典型例題進行課堂展示，剖析解法及比較各解法優缺點 最後各組談談 後的收穫。2.1 第一組討論已知一類空間角,求線...