教學內容：二年級數學第二學期p18《位值圖上的遊戲》
教學目標：
1. 通過位值圖的複習，能正確的讀、寫出位值圖上用小圓片表示的數。
2. 在動手操作中，讓學生理解乙個數字在不同的數字上，表示的大小也不同，初步感知位值的概念。掌握個位、十位和百位各自的位值。
3. 在遊戲中感悟思維的有序性，發展動手操作、合作交流的能力。
4. 在操作、交流、**與討論中培育學習數學的興趣。
教學重點與難點：
1、重點： 動手操作,逐步積累位值概念的經驗
2、難點：不重複、不遺漏地找出所有的數，發展學生的思維。
教學準備：
1、教具：小圓片，位值圖、課件。
2、學具：每人一袋小圓片、一張位值圖。
教學過程：
一、 感知位值的概念。
1、數字順序。
出示位值圖，你知道位值圖上有哪些數字嗎？（學生口答）
今天，我們就在這樣的位值圖上做遊戲。
（出示課題：位值圖上的遊戲）。
【本課題的教材以遊戲的形式呈現，學生比較感興趣，課題「位值圖上的遊戲」一出現就深深吸引了每個小朋友，激起了他們參與數學活動的慾望。】
2、位值概念。
（1）你知道在位值圖上乙個小圓片可能表示幾嗎？引導思考：乙個小圓片在這張位值圖上可能表示幾？
學生口述，師操作。
（2）、小結：乙個小圓片在不同的數字上表示不同的數。
【你知道乙個小圓片在位值圖上可能表示幾嗎？讓小朋友立即產生濃厚的學習興趣。也為下面遊戲作鋪墊。】
二、學習數的表示式：
1、讀出位值圖上用小圓片表示的數，並說說數的組成。
小胖用小圓片在位值圖上擺出了下面的數，你能把它讀出來嗎？
（1）、投影出示1：
424讀作：四百二十四
學生讀數、並說說數的組成。
（2）、投影出示2：
306讀作：三百零六。
學生讀數、同桌說說數的組成。
（根據學生回答，在位值圖下出示：306；讀作：三百零六）
提問：為什麼十位上「0」表示？
（3）、投影出示3：
學生讀數
2、小結
3、 根據所給的數，在位值圖上擺出小圓片。
小朋友們肯定也很想用小圓片在位值圖上擺數了，用小圓片在位值圖上擺出213。
學生在各自的位值圖上擺，請一學生到黑板上演示。
三、組織遊戲活動。
1、加放乙個小圓片。
（1）、理解遊戲
我們已在位值圖上擺出了數213，看看用了幾個小圓片？現在我們就在這張位值圖上開始遊戲。
出示遊戲方法：加放乙個小圓片。（板書：加放）
規則：1、每次只能加放乙個小圓片。
2、記錄下每次加放後的數。
3、每次加放後必須把小圓片「送回家」。
理解遊戲內容（小圓片的總數發生了什麼變化？）、遊戲規則。（板書：乙個、記錄、還原）
（2）、開始遊戲：學生獨立操作。
（3）、匯報交流反饋。（板書：313、223、214）
（4）、小結：
在不同數字上加放乙個小圓片後這些數的大小發生了什麼變化？
（分別在3、2、4下畫一條線，滲透有序思考意識。
百位上加放乙個小圓片，這個數就比原數大100；
十位上加放乙個小圓片，這個數就比原數大10；
個位上加放乙個小圓片，這個數就比原數大1。）
我們可以把乙個小圓片分別加放在個位、十位、百位上，得到了三個不同的數。
剛才我們在位值圖上加放了乙個小圓片，想一想，在位值圖上還可以做哪些遊戲？
2、取走乙個小圓片。
現在小胖要求我們取走乙個小圓片，請學生說說遊戲方法：取走乙個小圓片（板書：取走）。
想一想，小圓片的總數發生了什麼變化？
猜一猜，現在有可能得到哪些數？
（1）、學生猜測交流（記錄學生猜測的數）。
（2）、動手驗證。（要求同上：乙個、記錄、還原）
（3）、學生操作、演示（師板書：113、203、212）。
（4）、小結：
在不同數字上取走乙個小圓片後這些數的大小發生了什麼變化？
（分別在1、0、2下畫一條線。）
百位上取走乙個小圓片，這個數就比原數小100；
十位上取走乙個小圓片，這個數就比原數小10；
個位上取走乙個小圓片，這個數就比原數小1。）
3、移動乙個小圓片。
繼續遊戲，出示遊戲方法：移動乙個小圓片（板書：移動）
（1）、理解「移動」。 （小圓片的總數發生了什麼變化？）
（2）、猜測：剛才我們在位值圖上加放、取走了乙個小圓片，分別得到了三個不同的數。現在我們要在數字表上移動乙個小圓片，可以得到幾個不同的數呢？
（3）、按照前兩次的要求，操作記錄，切記還原。
（4）、學生交流。
教師板書： 123 303 312
114 204 222
（5）、討論：如何不遺漏、不重複的把移動後所有的數都找出來？
用箭頭在「213」上把移動的方法表示出來）
213 213 213
（6）、小結：
如何有序的移動，不遺漏、不重複的把移動後所有的數都找出來。
（7）、小亞和***也在位值圖上做遊戲。他們在做什麼遊戲呢？
出示：小亞在位值圖上擺出了數451，***移動了乙個小圓片，現在這個數可能是？
學生嘗試練習（有困難的小朋友可以借助小圓片）。
交流、匯報(得到了幾個數，你是怎麼移的？邊演示，邊匯報，做到有序）
（8）思考在位值圖上擺出了數是450，移動了乙個小圓片可以變幾個數？
【老師為每位學生提供了位值圖和小圓片，讓學生在位值圖上擺一擺、說一說、想一想，使手、口、腦協調活動，讓多種感官參與學習活動，在活動中逐步積累位值概念的經驗。懂得思維要有序、條理化】
四、課堂小結。
在位值圖上我們可以做許許多多的遊戲，課後你們可以在創造遊戲，和你的好朋友繼續各種遊戲。
板書設計位值圖上的遊戲
規則 ( 乙個，記錄，還原） 有序
新增取走移動
213---313213---113 213 213 213
213---223213---203 123 303 312
213---214213---212 124 204 222
教學說明：
《位值圖上的遊戲》是小學數學二年級第二學期第二單元「千以內數的認識與表達」中的內容。對千以內數的認識，教材從情景圖到千數圖，再到位值圖，展示了乙個較完整的對千以內數的認識與表達的過程。《位值圖上的遊戲》是一節練習課，是以數學活動的形式，引導學生在動手操作的過程中，積累位值概念的經驗。
本課題教學前，學生已經會用小正方體積木塊來建構千以內數的數學模型，會讀寫、分拆、組合千以內的數。本課題也是後續學習「三位數的加減法」算理理解的知識基礎。
教材分兩個層次呈示遊戲內容。第乙個「加放」小圓片的遊戲，只要在個位、十位、百位上分別加放一片小圓片，使得到的三個數分別發生了大1、10、100的變化。基於「取走」與「加放」遊戲的操作過程和思維方法基本相同，所以補充了「取走」遊戲，作為鞏固。
第二個「移動」小圓片的遊戲，思維較複雜，主要感悟思維的有序性。
本節課的教學，主要採用了三條教學策略：
1、創設生動的學習情景，激發學生的學習興趣。
課中創設學習情景，讓學生把乙個小圓片擺在位值圖上可能表示幾這一遊戲，讓小朋友立即產生濃厚的學習興趣。
2、以動促思，讓多種感官參與學習活動。
老師為每位學生提供了位值圖和小圓片，讓學生在位值圖上擺一擺、說一說、想一想，使手、口、腦協調活動，讓多種感官參與學習活動，在活動中逐步積累位值概念的經驗。如：邊擺邊說，在哪一位上「加放「、「取走」 一片小圓片或從哪一位上「移動」一片小圓片，分別得到了什麼數，並做好記錄。
再想一想得到的數與原數比較，大小發生了什麼變化。
從小圓片的加放開始，學生通過動手操作，得到三個不同的數，到學生猜測如果「取走一片小圓片」，會得到哪些數？再到「移動」一片小圓片會得到幾個不同的數？有前次的操作經驗，學生的猜測有了一定的依據，思考有了一定的方向。
三次動手操作過程是以動促思，讓多種感官參與學習活動的重要途徑，也是知識學習的一種循序漸進的**過程。
3、注重滲透數學思想方法。
首先從板書設計著手，在「加放」、「取走」後得到的三個數中，依次在百位、十位、個位下用紅筆標出；在「移動」後得到的六個數中，分組板書並劃出每組移動的路徑。接著，在反饋交流中，請有序操作的學生示範演示，給予肯定，鼓勵學生不重複、不遺漏地把所有的數都找出來。在一系列的遊戲活動中，注意數學思想方法的滲透，感悟思維的有序性。
反思:動手操作，培養能力
1、以動促思，多種感官參與學習活動。
本課中，我為每位學生提供了數字表和小圓片，讓學生在數字表上擺一擺、說一說、想一想，多種感官參與學習活動，在活動中逐步積累位值概念。課中比較重視學生的思維過程。如：
在遊戲前先讓學生想想"小圓片的個數會發生什麼變化？"遊戲中再想想"操作後得到的幾個數的大小發生了什麼變化？"遊戲後再讓學生思考"怎樣才能不重複、不遺漏把所有的數都找出來？
等2、注重滲透數學思想方法。
教學中我注意讓學生感悟思維的有序性。如在反饋交流中，請有序操作的學生示範演示,鼓勵學生不重複、不遺漏地把所有的數都找出來。同時從板書設計著手，在"加放"、"取走"後得到的三個數中，依次在百位、十位、個位下用紅筆劃出；在"移動"後得到的六個數中，分組板書並劃出每組移動的路徑。
使學生通過一系列的遊戲活動感悟思維的有序性。
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