【教材分析】
乘法口訣表是對兩個單元的表內乘法內容所做的歸納整理，它為學生系統掌握這部分知識提供了有力的幫助。本教科書出現的乘法口訣表是小九九(四十五句)，使用大九九的地區可以出大九九口訣表。用**的形式將全部乘法口訣整理成乙個階梯型表，簡明、清晰、邏輯性強。
從左往右橫著看，關於幾的乘法，口訣就有幾句。如，關於4的乘法，口訣就有4句，關於9的乘法，口訣就有9句，所以表中乘法口訣共有45句(1＋2＋3＋…＋9)。這樣編排，一方面便於學生將全部乘法口訣有條理地儲存在大腦中，另一方面也向學生揭示了系統整理知識的一種方法。
【學情分析】
學生已學習了1～9的乘法口訣，知道了幾的口訣就有幾句。由於2～6的乘法口訣已經整理過一次，所以這次讓學生自己整理1～9的乘法口訣，不會有太大的難度。
【教學目標】
1．能熟練地運用乘法口訣計算，用乘法口訣解決簡單的實際問題。
2．在整理乘法口訣的過程中，進一步加深對乘法口訣的理解和記憶，培養自主探索及總結概括的能力。
【教學重難點】
重點：掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
難點：能夠熟練地用口訣計算試題。
【教學準備】
課件【教學流程】
複習匯入→通過回憶舊知，引入課題
複習整理→複習和整理本單元知識
鞏固應用→運用所學知識解決問題
課堂小結→總結學到的知識和方法
【複習匯入】
1．提問：想一想，1～9的乘法口訣各有哪幾句？
指名說一說。
2．把乘法口訣補充完整。
五八七九( )
三七( )四六( )
( )( )二十七( )( )七十二
( )( )五十四( )( )二十四
三八( )九九( )
二六( )六七( )
( )( )三十五三四( )
( )( )四十二
【複習整理】
1．整理乘法口訣
(1)方法遷移準備。
教師引導：怎樣整理45句乘法口訣，才能幫助我們更好地理解和記憶呢？
讓學生說一說。學生可能說出不同的整理方法：把乘法口訣分堆放；把有關各個數的乘法口訣按一定的順序擺成一行等。教師要給予恰當的肯定和鼓勵。
(2)小組合作整理。
①以小組為單位按自己的想法整理所學的乘法口訣。
由於學生有了2～6的乘法口訣整理的經驗，估計多數小組的學生會將45句口訣(卡片上)按一定順序排列好，並貼在乙個大紙板上，形成乙個有結構、有系統的**。
②請各小組將自己整理的結果展示出來，對有結構、擺放整齊美觀的小組給予獎勵。
③動態顯示整理的過程和方法。
教師引導：我們一起來看一看這種整理方法：先出示「一一得一」，接著出示「一二得二」，「二二得四」，整齊地排在「一一得一」的下面，再依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口訣，按這樣的排列方式排列出來，就形成了一張乘法口訣表。
④提問：請你們算一算，一共有多少句乘法口訣？
讓學生算一算後，全班交流，要求說出是怎樣算出來的，並比較一下哪種方法簡單一些。
(3)探索乘法口訣規律。
①教師引導：請你們觀察這張表，說一說你們能發現些什麼？把你們的發現在小組內說一說。
②引導學生集中交流。指名說一說是怎樣觀察的，發現了什麼規律(或特徵)。
③教師引導學生橫看、豎看、斜看這張表，總結這張表的規律或特徵。
④讓學生結合這張表的規律(或特徵)，在小組內互相背誦乘法口訣。
2．運用乘法口訣計算。
(1)複習口訣的含義。
課件顯示水上芭蕾圖，每幅圖里有8個人，共有3幅這樣的圖。
讓學生列式計算一共有多少人，並說一說為什麼這樣列式，用的是哪一句乘法口訣。(8×3＝24或3×8＝24 口訣：三八二十四)
提問：從這兩道題的算式和口訣中，你發現了什麼？
讓學生明白一句乘法口訣可以用來計算兩道乘法試題。
(2)教師任意挑一句乘法口訣(兩個因數不同的)，讓學生說一說它表示什麼意思。
【鞏固應用】
1．遊戲。
課件出示遊戲規則。
兩人一組，乙個學生任意說出乙個兩位數，另乙個學生將這個兩位數的個位數和十位數相乘，並算出結果，直到算出的結果是一位數或乙個數字上是0為止。如乙個學生說：「63」，另乙個學生則口算6×3＝18→1×8＝8。
乙個學生說：「56」，另乙個學生則口算5×6＝30。乙個學生報了2個數以後，兩個學生互換角色進行。
2．送信。
教師出示寫有數字(24、32、72、56、48等)的郵箱，貼在黑板上。
教師說明：我們來玩玩送信遊戲，好嗎？請你們將手中信封上的算式算出得數後，貼在相應的郵箱下面。
組織學生活動，最後還剩幾封「信」沒有送到郵箱。
提問：你們手中的信為什麼沒有送出去？
讓學生明白這幾道算式的積信箱上沒有。
3．( )裡最大的數能填幾。
教師出示下面的題：
( )×4＜29 34＞5×( )
7×( )＜30( )×8＜55
60＞( )×9( )×6＜38
教師分步引導學生：先思考在( )裡能填哪幾個數？再讓學生思考：所填的這些數中，誰最大就寫在( )裡。
讓學生獨立做一做後，再在小組內說一說，然後全班交流。
【課堂小結】
這節課大家有什麼收穫？對自己的表現滿意嗎？
【板書設計】
整理和複習
1．寫出乘法口訣並整理。
2．乘法口訣表的規律。
3．乘法口訣的應用。
乘法口訣和分解因數
乘法口訣 9 8 9 7 6 3 7 9 6 9 4 7 4 2 6 9 7 4 9 5 3 5 5 9 4 8 7 3 9 4 2 9 4 9 3 6 9 4 7 6 6 4 9 3 7 8 3 9 7 6 9 3 4 4 5 6 9 9 9 2 8 2 9 2 8 6 2 7 7 7 9 1 6...
9的乘法口訣設計和反思
大家一起把跳出來的這幾個數字念一下，我們發現，它們都跟哪個數字寶寶有關係呢？9 師 是的，今天我們就來學習9的乘法口訣。板書9的乘法口訣 二 新知 抓住關鍵 1 節日引入，積極 師 同學們，電腦老師送給大家的第二項禮物來了 粽子 這表示我們要過什麼節了？端午節 是啊，每逢端午節，我們除了吃粽子，還會...
3和4乘法口訣教學設計
教學目標 1 使學生學會3的乘法口訣，理解口訣的 明確每句口訣的意義，並能利用乘法口訣正確地 比較迅速地計算。2 經歷探索 歸納3的乘法口訣的過程，讓學生在參與學習活動的過程中，逐步發現一些簡單規律，初步培養觀察 分析 推理的能力。3.培養學生的推理能力和概括能力，初步學會用類推的方法學習新知識使學...