教學資料參考範本
撰寫人部門
時間整個活動動靜結合，引導幼兒從不開心變成開心，倡導健康快樂的心理。在我設計、實施這一心理健康活動時，遇到了很多困惑。比如怎樣正確地把握心理健康這一領域的定位，和社會活動相區分；如何將課程內容真正從幼兒中來，並運用到幼兒的身上，真正體現以幼兒為主體的教育理念；心理學方面的理論指導相對欠缺，雖然我們以前都學過，但相應的理論策略、心理學原則的運用還有待學習等等。
通過這次的心理健康活動，我也發現了自身很多的不足之處，如活動中對突發事件的處理，教師的引導用語，怎樣有效開展活動等等，都有待自己在今後的教育教學工作中摸索和學習。
（一）教師的預設與突發事件
課前準備既包括了操作材料的物質準備，又包括了教師對活動的預設，這些往往都關係著乙個活動的成敗與否。在活動前，雖然能根據幼兒的年齡特點和生活經驗選取了這樣乙個內容，但幼兒的表現卻不是老師能夠控制的。因此在活動時遇到突發事件，著實讓我一驚，看來我對這個活動的準備還不夠充分。
但是這樣乙個突發事件正好讓我進行隨機教育，順藤摸瓜，給了幼兒乙個活生生的例子。於是我抓住了這樣乙個機會，但教學技能還欠火候，並沒有真正處理好這個突發事件，引導得不夠深入，使我接住了幼兒給的這個球，而沒能把球再繼續丟擲去。
（二）教師的指導語
教師的語言在課堂上起著舉足輕重的作用。在具體的指導語方面，我覺得自己說得不夠精煉，顯得有些羅嗦了。在表揚和肯定幼兒時，一般都說「講的真好！
嗯！好的！你真棒」等常用語，而缺少了針對不同孩子，不同問題的相應肯定語言，這一點，也大大降低了本次活動的精彩程度。
（三）課堂上的師幼互動
教師與幼兒，幼兒與幼兒之間的交流和互動，是有效開展活動的紐帶。在本次的活動中，先有教師引起幼兒的互動，引導幼兒來關心老師；再幼兒與幼兒互動，引導幼兒自己解決生活中遇到的問題；最後又是聯合起來的互動，師幼共同操作。這樣乙個過程，將幼兒的積極性調動了起來，但其有效性還有待研究。
乙個活動往往能讓幼兒一起動起來，但其效果如何還需要教師掌握更多的技巧，實現有效互動。
我想乙個成功的教學活動注重的應該不是結果，而是過程。在這個準備—執教—反思的過程中，我學到了很多的東西，也提公升了自己的教學理念。樸實無華的內容中蘊藏了豐富而深厚的知識，從生活中來，到生活中去，做個平凡的人，做個平凡的幼教工作者。
幼兒園大班心理健康活動教案
一 活動目標 1 感受親人給予的愛,理解 互愛 的重要性2 萌發愛的情感,體驗關愛他人的快樂。重點 感受親人給予的愛,理解愛的相互性。難點 學習如何關愛他人 二 活動準備 課件,調查表 三 活動過程 一 多 故事 愛心樹 了解施與受的道理1 聽了故事,你的心情怎麼樣?為什麼?2 你覺得大樹愛這個男小...
幼兒園中班心理健康活動
幼兒園中班心理健康活動 開心商店 設計思路 整個活動是圍繞著 喜羊羊是怎樣幫人消氣，使人得到快樂 這個問題展開的 因此我製作了形象生動的課件，裡面有輸了比賽而氣急敗壞的沸羊羊 因肥胖而被嘲笑的懶羊羊 通過這些幼兒喜愛的鮮明生動的形象，啟發幼兒展開想象的翅膀，設想各種消氣的辦法。故事中的喜羊羊 沸羊羊...
幼兒園教師心理健康培訓內容
一 問題的提出 眾所周知，幼兒教師從事的是基礎教育，是教育的基礎。從娃娃抓起，不讓孩子輸在起跑線上 是時代賦予幼兒教師的神聖使命。因此，幼兒教師常常在複雜而艱鉅的腦力勞動中承受著巨大的身心壓力。特別是隨著教育改革的不斷深入，教育競爭日益加重，幼兒教師自身的健康生活和幼兒心理發展的需要，由於幼兒的認知...