四年級（2）班春季學期
語文期中考試質量分析
期中考試已經結束了，為了加強後半期的教學，更好的完成教育教學任務，提高教學質量，下面我就本次期中考試做出簡單的分析：
一、學生考試情況分析：
我班學生共有54人；平均分：45.07；及格率：22.22%；優良率7.407%。二、試卷分析：
本次試題力求體現新課標的思想，關注學情，能夠緊扣教材，有一定的靈活性和綜合性。試題難易恰當，沒有出現偏題怪題，重視對學生基本語文素養形成的考查。試題覆蓋面比較大，突出「培養學生正確理解和運用祖國語言文字」這一訓練重點，基礎題和閱讀題安排合適，照顧了多數學生對知識點的掌握。
力求體現知識技能、過程與方法和情感態度價值觀的三維目標，突顯教材的訓練點。
試題共分為四大部分：基礎知識；能力提公升；閱讀理解；習作。
第一大題，屬於基礎知識的考察，失分不是很多，考察的都是有關課文裡面的字、詞及綜合學習裡的採蜜集和讀讀背背，平時的字詞聽寫很關鍵，所以我們要把基礎知識的掌握放在平時的教學中，不能整合堆，要把基礎知識日日清。所以本次考試我班學生答題比較好。
第一大題的第5小題，要求把詞語補充完整，再任選乙個寫一句話。這個題主要考察學生們平時所積累的詞彙量。但是從學生們的答題上看大部分學生作的還是挺棒的，有幾個學生沒有讀懂題意導致失分；也有個別學生由於平時積累詞語較少導致失分。
第二大題是能力提公升，共分3小題。主要考察的是平時對課內閱讀的掌握情況，失分不多，問題不大。
第三大題是閱讀，《母愛的力量》，主要考察學生們的閱讀能力和理解能力。都是分別的聯絡上下文詞語意思來寫，全班只有幾個學生能寫對，所以失分率較多，可以看出學生們的課外閱讀能力還很薄弱，就這篇文章來說理解的不是太好，不知道結合上下文解詞，這是小學階段的乙個難點，也是我們在講解課文時要教會學生解詞釋義的方法。經常讀書，經常訓練，相信學生會慢慢掌握要領的。
第四大題是作文。要求以「---真---」為話題，實際上是一篇散文，也是考察學生們對生活的細心觀察。部分學生能抒發出自己的真情實感，寫出父母對孩子們無微不至的關愛。
但是個別學生開有結尾很精彩，敘事部分卻為自己去寫，失分較高。
三、存在問題：
這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學生的知識水平，認知規律和心理特徵。在考查「雙基」的基礎上求提高、求發展。以適應新課標提出的「學生的全面發展和終身學習」的總目標。
縱觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。
（1）詞語積累不夠。
重視積累，就等於給了學生一把學好語文的密鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
（2）綜合能力薄弱。
由於學生平時學的知識較規範，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由於平時對新舊知識前後滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。
（3）邏輯思維能力欠佳。
本次質量檢測作文素材雖都**於學生自身的生活實踐，但由於學生基本功不夠紮實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯絡。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現不夠。可見在這方面，學生還是較為薄弱。
在今後的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。
（4）書寫不規範。
從整體捲麵看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字型潦草不規範。
四、改進措施：
通過這次素質檢測，看到了學生們的進步，也很好地反觀了教師們的教學情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進一步加強下一學段的教學，採取如下教學措施：
1、注重語言積累的靈活性。教學中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現象嚴重，忽視理解記憶。隨著年級的公升高，引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規律，也尊重了學生的心理特點，要求熟背的內容還要求學生會寫。
書本上的優秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的薰陶，以致在語言中提高語言鑑賞能力、寫作水平。
2、重視運用語言的訓練。加強學生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導學生多讀多寫。進入中年級後的習作訓練，不僅要激勵學生「樂於寫」，引導學生「寫得出」，而且要注意基本方法的訓練，逐漸讓學生「寫得好」。
平時讓學生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學生願意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯絡，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導。
3、課堂教學中培養學生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內容，並多教「設身處地想」、「聯絡上下文」等方法，授之以漁。
乙個語文教師要承擔的很多，引領學生感受中華上下五前年泱泱大國的
語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學生領進文學寶殿，我們所做的還有很多，在要求學生的同時，我還感到自己必須善用時間，為自己充電，從而為學生當好引路人、鋪路石。
語文學科：代雨鵬
2012-5-11
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