巧妙的組合
一、教材分析
本課巧妙的組合是在學習過的三種基本形的基礎上，安排的一堂設計繪畫課。巧妙的組合其中包含兩個主要內容：
*超越單純基本形的概念，發現新的圖形結構形式。
*感受透疊圖形及著色後產生的效果。
許多大小不同的基本形相互穿插後，原基本形被打破，失去本身的意義，巧妙的組合由此產生了新的圖形結構，而在作業過程中，又可能發現新的形狀和現象，增添了作業的趣味性。由於學生個性的原因，新圖形給人既與原基本形完全不同性質的感受，又有區別於各人的造型特點和色彩效果。通過對完成後的作業進行自我評價，學生也能感受到畫面的疏密、虛實所產生的效果。
教材巧妙的組合中呈現了部分學生作品，提示學生可從作品中發現一些新的形象。教材選登了著名畫家公尺羅的美術作品《太陽、人和鳥》。通過欣賞，分析畫家怎樣運用三種基本形和畫，以激發學生聯想。
這類作業有較大的隨意性和偶然性，兒童容易作業，也易出效果，一般都能饒有興趣地投入到學習活動中去。
二、教學目標
*學習形與形相透疊的表現方法和透疊圖形的塗色方法。
*在組合透疊練習中感受新的平面組合形式，形成調控畫面的意識。
*在形的自由組合和換色平塗活動中享受到成功的樂趣。
三、教學設計
本課教學設計建立在讓學生自主**學習的基礎上，始終以學生為主體。從基本形的回憶、歸納到認識透疊圖形，理解透疊的涵義，再到對作業步驟的分析、歸納，都要充分調動學生的積極性，讓他們主動參與知識的形成過程。
教學實施以回憶匯入新課。首先引導學生回憶學過的三種基本形，並感受到這幾種形可有長短、大小等變化。在此基礎上，教師演示三種形的透疊效果。
可採取逐一疊加的方法，讓學生清晰地觀察到形的組合變化過程；也可從欣賞完成的範作入手，讓學生比較、分析單獨的形和透疊圖形之間的區別，明了透疊的涵義。
透疊效果的演示過程應精心設計，根據學生年齡及身心特點，使學生輕易理解其涵義並充分感受到趣味性。可採取在黑板上板畫、利用幻燈機演示和利用多**製作課件進行演示等方式。
在演示過程中還要引導學生觀察透疊圖形著色後的效果，感受畫面的美感。透疊部分的色彩可另外著色，也可隨原形疊加著色，如果是後一種，學生會注意到顏色重疊後的變色現象，教師可順勢引導學生關注色與色疊加的變化。
指導作業環節可先由學生根據範圖一起討論作業步驟，再由教師歸納、總結。教材中基本的作業步驟是：在任意位置先畫三種較大的基本形，要求形與形之間要有部分穿插（即透疊）；然後用同樣方法任意新增大小不一的基本形；畫到一定的時候即可停下，根據畫面需要添畫更小的基本形，可豐富和裝飾畫面；最後，再分格塗色完成。
學生活動的開展以自主表現為主，教師要注意在作業方法上加強指導，在作業步驟上予以控制。
教學評價涉及畫面構圖、線條流暢程度、形與形之間的透疊程度、色彩搭配等方面，先由學生自評、互評，再由教師歸納、總結。
作業要求：任選一種彩色筆作業，用大小不同的三種基本形互相穿插，組合成一幅畫面，再自選顏色填色。填色時，每種色不宜畫出線外。
四、教學建議
*該課教學過程主要是指導學生作業的過程，應以指導作業方法為主。
（１）畫基本形時，應鼓勵學生大膽地徒手作業，或扁、或長、或正、或歪均可。
（２）基本形的大小對畫面影響較大。太小則效果較差，而且完不成作業。應指導學生畫大些，特別是主體基本形。透疊上去的其他基本形可逐漸畫小。
（３）應指導學生適當地控制畫面。可用對照作品作範圖，說明畫得太滿和不加分辨地簡單排列會出現「板」、「亂」、「擠」的現象。
*為使課堂氣氛更加輕鬆、活潑，學生活動的開展可採取合作的形式。兩人或四人合作完成一幅作業，學生可自由交流繪畫體會。還可在學生自主表現的同時，分組在黑板上合作作業，由各小組成員按順序輪流上台添畫。
讓學生在競爭的氛圍中體驗到成功的快感，增強集體榮譽感和責任感。
湘版二年級美術下冊計畫教案
一 指導思想 以新課程理念為指導，在全面實施新課程過程中，加大力度 教改力度，深化教學方法和學習方式的研究。正確處理改革與發展創新與質量的關係，繼續探索符合新課程理念的小學美術理論聯絡實踐的教學方式和自主化多操作學習方式。二 教材分析 這一冊教材包括下面一些內容 巧妙的組合 加一加變一變 猴子上樹 ...
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一 教材內容 這一冊教材包括下面一些內容 巧妙的組合 加一加變一變 猴子上樹 帽子回來了 三個好夥伴 海底世界 小泥人 蹦蹦跳跳 快樂的舞蹈 望遠神鏡 看大夫 我愛我家 堆沙 花兒遍地開 等內容。二 學生情況分析 二年級的學生經過一年多的學習認知的訓練，已掌握了一些簡單的基本繪畫知識和技能，但在繪畫...
湘版二年級美術下冊教案全集
第一課巧妙的組合 教學目標 讓學生在形的自由組合和換色平塗活動中享受到成功的樂趣。教學重點 引導學生對三種形隨意組織的興趣和審美情趣。教學難點 兩形重疊處區分色彩。教學過程 一 教師演示，匯入新課。1 教師演示 1 先畫一種形狀，說一說是什麼形狀。2 再畫另一種形，產生部分重疊。3 最後畫第三種形，...