《有趣的拓印》教學反思
學理念新課程要求在美術活動中要關注學生的學習興趣，讓學生主動參與，自主探索，並在動手實踐中能力獲得不同程度的提高，不同的學生在自己的基礎上朝著目標和方向得到不同程度的發展。《有趣的拓印》意在讓學生在興趣的帶領下積極主動參與，並通過操作，經歷和體驗拓印的過程，掌握拓印的方法，體會拓印帶來的樂趣和美感，培養學生發現美和感受美的能力。
教材分析
《有趣的拓印》這一課是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的內容。本課的設定是為了使兒童在活動中來認識、發現和體驗實物紋理所具有立體感、浮雕感和形式的美感，在運用蠟筆等工具皴塗後就可以獲得相應的形象，這種簡單的方法是學生易掌握的。在本課的圖例中展示的自然紋理和實物紋理，是為了引導學生去尋找發現更多紋理清晰的實物，教學中引導學生體驗多種顏色、形式拓印，在作業中體現操作能力、創造力，使實物的紋理在輕鬆、愉快的活動中呈現。
教學反思:
在整個活動中,孩子們學得輕鬆,玩得愉快,並創作了一幅又一幅生動,有趣的作品,課堂成為了孩子們的樂園.反思這節課,有以下幾點讓師生共同受益.
一、「趣」貫穿於教學始終
「興趣是學生最好的老師」，是學生自覺參與學習活動的原動力，特別是對於初入學的一年級新生，良好的學習習慣和學習自覺性尚未形成，只有啟用他們的興趣才能使教學活動有效地進行。在本課活動之初，我首先問學生：「你們看過變魔術嗎？
喜歡看嗎？」引起學生興趣，再進一步告訴學生：「今天老師要變魔術」，有效的把學生興趣引入到教師設定的活動中，通過「變魔術」，把學生最初的「感興趣」提公升為「探索秘密的興趣」，為後面學生自主探索學習打下基礎。
在學生帶著興趣去發現了秘密——拓印，就能在活動中不斷體驗拓印帶來的樂趣，體會到成功拓印的喜悅，讓學生在趣的引導下，插上想象的翅膀，不斷去創造，享受學習的樂趣。
二、動手操作成為學生探索學習的主要途徑
「手是意識的偉大培育者，又是智慧型的創造者。」動手操作體驗是讓學生由具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡的必要手段。活動中，我沒有用講的方法去直接告訴學生怎樣拓印，而讓學生自己動手操作，在操作中自我體驗，尋找發現問題，通過交流、體驗，找到正確的拓印方法，這樣比教師講更有效。
另外在感受實物紋理特徵時，也是由學生動手摸，比較後說出來的，讓學生直接體驗到實物紋理所具有的立體感、浮雕感。
三、激勵評價，培植自信，體驗成功的樂趣
對孩子來說，尤其是年幼的孩子，成功的感覺往往**於**的評價。教學中，教師的表揚，哪怕是不真實的表揚，對於他們來說都是必不可少的鼓勵。再整個教學活動中，我說得最多的是「你真棒」「你真聰明」「你的想象真豐富」「你做得非常好」「你的畫真有創意」……積極肯定每位學生的「閃光點」，這些對學生的評價語言，如同興奮劑一般，源源不斷注入孩子的心田，使他們去體驗學習過程中的樂趣，感受到成功的喜悅。
讓學生因為讚賞而把學習活動當作愉快的享受。
四、鼓勵學生用多種形式拓印
教學中在學生掌握了正確拓印方法以後，我再提出：「除了用蠟筆還可以用什麼拓印呢？」鼓勵學生進一步思考、探索，在實踐中發現，拓印不止能用蠟筆，還能用鉛筆、橡皮泥……讓學生單一的蠟筆拓印形式，得到更寬的發展，讓學生更能體驗拓印帶來的樂趣。
另外本課對現代化教學手段的運用也是乙個成功之處，電腦課件對自然、生活中有美麗紋理事物的展現，彌補了由於條件限制，學生不能去室外感知的缺憾，拓展了學生思維，讓他們了解自然之美，美就在身邊。**的引入，在創作活動中給學生提供聽覺資訊，為學生營造了乙個良好的藝術氛圍。
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