20 雪孩子
［教學目標］
知識與技能
1.認識本課15個生字，會寫8個生字。
2.默讀課文，理解課文內容，了解雪變成雲的過程。
情感態度與價值觀
感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當別人有困難時要勇於伸出援助之手。
［教學重難點］
1.識字、寫字。體會雪孩子的優秀品質。
2.了解雪化成水、變成雲的過程。
［教學課時］2課時
第一課時
1、談話匯入，揭題激趣
1.小朋友們，現在是什麼季節？（冬天）在這個季節，你最喜歡做什麼？（堆雪人、打雪仗）今天，老師為你們帶來了一位好朋友——雪孩子。
2.你們知道雪孩子是誰嗎？他是什麼樣子的呢？今天我們就來學習課文《雪孩子》。（出示課題，齊讀）
3.這篇課文寫了雪孩子的什麼事呢？我們一起來看看吧。
二、**結合，自主識字
1.出示文中插圖，引導學生仔細看圖，說說圖上畫了什麼。
2.自由讀課文，畫出不認識的字，並在自然段前標上序號。
3.小組合作，識記生字。
（1）將學生分成若干學習小組，每組選出小老師，給每位小老師分發詞語卡片。（生字用紅點標出）
（2）小老師帶領組員識記卡上的生字詞，教師在各組巡迴指導。
（3）指名匯報識記方法，分享科學有效的方法。（如熟字相加法：走＋幹＝趕；編兒歌法：大王旁邊太陽照，就是「旺」，等等。）
（4）做遊戲，檢查生字認讀情況。
，：、(先出示帶有拼音的生字卡進行認讀，然後擦去拼音進行猜字、一字開花等遊戲。)
3、自由讀文，了解梗概
1.用自己喜歡的方式讀通課文，讀不通順的地方多讀幾遍。
2.小組內分段接讀課文，按正確、流利、響亮打分，看誰讀得最棒！
3.每個小組推選一位代表上台朗讀，組織學生當評委，評選出最佳能手。
4.出示易讀錯的字進行正音，易讀錯的句子劃出節奏練讀。
5.帶著問題「課文寫了雪孩子的什麼故事」？正確、流利地齊讀課文。
6.出示故事**或**，教師引導學生邊看圖邊複述課文梗概。
四、學習第1~5自然段
1.課件出示下雪**，指名學生說一說下雪時最想做什麼。
2.指名讀第1自然段。
（1）第1自然段告訴我們雪下了多久？（好幾天）哪位小朋友能將這句話讀出來？
（2）雪一連下了好幾天會出現什麼情況？（雪會很厚很厚，適合堆雪人）
3.學習第2~5自然段。
（1）指名讀第2自然段，思考這天早上發生了什麼。（指名學生回答）
（2）學生自由讀第3自然段，思考下列問題：
①兔媽媽跟小白兔說了什麼？（課件出示兔媽媽說的話）
②兔媽媽為小白兔做了什麼？（在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子）她為什麼要這樣做？（讓雪孩子和小白兔一起玩）
（3）請小朋友們想象一下雪孩子是什麼樣的。你們喜歡雪孩子嗎？（課件出示各種雪人**）
①你們喜歡雪孩子，小白兔也很喜歡。接下來小白兔和雪孩子做了什麼呢？（學生自由舉手回答，課件出示句子：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。）
②如果你喜歡雪孩子，你會為雪孩子做什麼？（請小朋友上台表演）
③想象：小白兔和雪孩子還可能怎樣玩？小白兔的開心是誰帶給他的？
，：、（4）學生帶著問題自由讀第4、5自然段。
小白兔玩累了，回家做了什麼？（小白兔把火燒得旺旺的，然後睡著了。）
第二課時
1、回憶所學，複習匯入
1.小朋友們，我們上節課學了關於雪孩子的什麼故事？
2.上節課我們認識的生字寶寶，你還記得它們長什麼樣子嗎？（出示找朋友連線題，連好線後，**車比賽讀生字。）
3.你們想知道小白兔睡著後發生了什麼事嗎？好，我們繼續學習課文。
二、複習第4~5自然段，學習第6~9自然段
1.學生自由讀第4~5自然段。
（1）看看小白兔玩累了，做了什麼事？他為什麼要往火堆裡添把柴？這樣做可能會發生什麼危險？
（2）小朋友們，你們擔心小白兔嗎？把你們的擔心告訴小白兔吧！(提示語速稍快些)
2.教師範讀第6自然段，學生仔細聽。
（1）當小白兔進入了夢鄉後，你們擔心的事發生了嗎？你從哪兒知道的？
（2）小白兔知道嗎？多危險啊！誰願意趕快把這危險告訴睡夢中的小白兔？（指名讀，提示將「燒著了」「一點兒也不知道」讀重些、快些。）
3.學習第7~9自然段，體會雪孩子的勇敢。
（1）雪孩子看到小白兔家著火了，是怎樣做的？
①他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。（誰來說說「奔去」是什麼意思？）
②雪孩子衝進屋裡，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終於找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。（引導學生體會雪孩子找小白兔過程中的艱辛）
（2）假想體驗：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕嗎？會怎樣想？怎樣做？
，：、（3）小白兔得救了，雪孩子卻「渾身水淋淋的」，雪孩子是多麼勇敢！我們來夸夸雪孩子吧！
三、學習第10~14自然段，體會雪孩子的無私，了解雪孩子化水變雲的過程
1.讀第10、11自然段，學習要互相幫助的道理。
（1）樹林裡都有哪些動物來救火了？
（2）兔媽媽回來後對大家說了什麼？（體會「激動」一詞的意思）
2.指名學生讀第12自然段。
（1）指導讀出疑問和感謝的語氣。
（2）你們知道是誰救了小白兔嗎？
3.出示最後兩段文字。
（1）雪孩子救出了小白兔之後「渾身水淋淋的」，那現在雪孩子又變成什麼了？
（2）你們真聰明，雪孩子「不見了」「化成水了」「變成了很輕很輕的水汽」「變成了一朵美麗的白雲」。你們知道雪孩子為什麼會化成水、變成白雲嗎？（讓學生自由討論）
師相機點撥：雪孩子遇熱就會化開，慢慢地就化成了水，就像冰塊一樣，在太陽底下就會慢慢融化。如果把水繼續加熱，會冒出什麼？
（生答）這些「白煙」就是水蒸氣，當水蒸氣在空中越聚越多時，就形成了雲。（相機板書雪孩子變成白雲的示意圖。）
（3）雪孩子變成的這朵白雲美嗎？從哪兒看出來的？你能讀出這種美嗎？（指導深情地讀「飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白雲，一朵美麗的白雲」，語氣舒緩些。）
（4）出示文中重點句，引導多元解讀：
①如果你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，現在要離你而去，你會怎樣？（捨不得）能讀出你的留戀嗎？
②求異思維：除了雪孩子想到的辦法外，你能想出更好的辦法救小白兔嗎？
③多好的雪孩子呀！他本來還可以在地面盡情地玩耍，卻為了救小白兔變成一朵
，：、白雲。你喜歡他嗎？
喜歡他的什麼？願意向他學習嗎？（相機板書：
捨己救人）（5）激發想象：兔媽媽知道真相後，會對變成白雲的雪孩子說什麼？小白兔呢？
小白兔又會對雪孩子說什麼？雪孩子還會回來嗎？（選同學戴上頭飾表演。
）四、回讀全文，昇華情感激情引讀：多可愛的小白兔，給雪孩子唱歌、跳舞，給雪孩子帶來了快樂；多麼無私的雪孩子啊，為了救小白兔化成了水，變成了白雲。讓我們帶著對雪孩子的喜愛、敬佩之情齊讀全文，看誰讀得最有感情！
4、示範講解，指導寫字
1.出示教師課前寫好的生字，觀察每個筆畫在田字格里的位置，從整體上感受漢字的形體美，發現生字在書寫上的共同點：左右結構的字左窄右寬。
2.師邊講解邊示範，學生伸出右手跟著老師書空，重點指導書寫「唱、誰、輕、渾」。
輕、渾：有共同的偏旁「車」，但書寫順序不一樣。「車」作為部首時要先寫豎，再寫提。
唱：右邊兩個「日」字中間的橫不能挨著旁邊的豎畫。
誰：字的右邊有四橫，注意不能漏寫。
3.生在田字格內寫字，教師進行個別指導，注意糾正孩子不良的寫字姿勢。
六、續編故事，拓展延伸
1.續編故事：雪孩子又回來了，想象小白兔與雪孩子見面後會說些什麼。
2.經過學習，小朋友們都喜歡上了雪孩子，下課後，再好好地讀讀課文，並把這個故事講給你身邊的人聽，讓他們都知道這位善良、勇敢的雪孩子，好嗎？
［教學板書］ 20 雪孩子
雲飛到空中
化了玩得開心
小白兔雪孩子
救 （捨己救人）
，：、、，
，！，：、
1、一知半解的人，多不謙虛；見多識廣有本領的人，一定謙虛。——謝覺哉
2、人若勇敢就是自己最好的朋友。
3、尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。——屈原
4、功有所不全，力有所不任，才有所不足。——宋濂
5、「不可能」只存在於蠢人的字典裡。
6、遊手好閒會使人心智生鏽。
2019部編版二年級語文上冊《樹之歌》教案
課題2.樹之歌 總課時使用時間 2一 教學目標 知識與技能 方法與過程 情感態度與價值觀 1.通過學習，感悟樹木與人類的密切關係，從而愛護樹木保護環境。2.識7個生字，正確書寫6個字。3.感悟詩意的基礎上，能有感情地朗讀詩歌，會背誦全詩。二 教學重難點分析 教學重點 識字 寫字，朗讀並背誦課文。教學...
2019部編版二年級語文上冊日積月累
第一單元 梅花 宋 王安石 牆角數枝梅，牆角的幾枝梅花，淩寒獨自開。冒著嚴寒獨自開放。遙知不是雪，遠遠望去就知道那不是雪，為有暗得來。因為有梅花淡淡的香氣飄來。第二單元 十年樹木，百年樹人。比喻培養人才是長久之計，也表示培養人才很不容易。樹高百尺，葉落歸根。樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻事物總...
2019新部編人教版二年級語文上冊教案13寒號鳥
2019新部編人教版二年級語文上冊教案 第13課寒號鳥 教學內容 全文分四個部分。第一部分 第1自然段 寫喜鵲和寒號鳥是鄰居。第二部分 從 幾陣秋風 到 正好睡覺 寫冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準備過冬，而寒號鳥卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分 從 冬天說到就到 到 得過且過 寫冬天到了，喜鵲住在溫...