三年級數學九月份月考質量分析

納雍縣以角民族學校

2011——2012學年度第一學期

本次月考的內容是第一單元和第二單元。通過月考，我發現學生對第一單元的內容掌握得不牢靠，第二單元學得非常好。因此，要抽時間補補第一單元的內容。

成績統計過程中，我的心情可以說是「喜憂兼半」。喜的是我們的工作取得了一定的成績，憂的是我們的工作還有很多不足。

一．主要成績：

1、全年級的參試數231人，總分9741.27分，均分42.17分，及格48人，及格率21％，優分數12人，優分率5％.

2、基礎知識掌握好。從統計可以看出，填空題和計算題的得分率較高。尤其是計算題的平均得分率達到了71%，填空題的平均得分率達到了54%。

從學生的計算題得分率高我們可以看出學生的計算能力較強；從學生的填空題得分率高我們可以看出學生的記憶、理解能力較強。因為，在填空題中多數是知識記憶型和理解型的題目，所佔分值達到填空題總分的70%左右。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握的還是比較紮實的。

3、學習習慣良好。大部分試卷，字跡清晰、書寫規範。說明大多數的學生日常學習習慣良好，學習態度認真仔細。

可以說，這為他們今後的學習打下了基礎，提供了保證。但是並不能排除個別學校的、個別班級的學生，書寫潦草、捲麵混亂的現象。

我在夯實基礎的同時，關注了學生「數學思考、解決問題、情感態度以及個性發展」等全方位的綜合素質，促進了學生創新思維能力、解決問題能力及學習習慣等綜合素質的拓展和提公升。這些是工作的成績，我因此感到十分高興。

二．存在問題:

1、學生的思維受定勢的影響比較嚴重。具體反映在比較簡單的與例題類似的典型題目學生解答正確率高，對於比較陌生的題目解答則不太理想，正確率較低。

2、學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。從統計可以看出，學生的填序號題及解決實際問題的得分率相對較低。尤其是解決實際問題平均得分率僅有30%，其次是填序號題平均得分率接近40%。

由此可見，學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。

三．思考與建議

（一）轉變觀念

觀念是行動的先導。因此，深入學習課改理念，仍是目前推進素質教育向前發展，提高教學質量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉變，才能將課程改革落到實處，才能使教學工作真正地走上素質教育的軌道，教學質量才能得到真正的提高。

（二）改進教學

1、改進備課方式。

（1）深入了解學生，找準教學的起點。

（2）客觀分析教材，優化教學內容。

（3）注意目標的可檢測性，制定明確、具體的課時教學目標。

2、改進課堂教學。

（1）新課引入生活化。

《數學課程標準》明確指出：數學是日常生活和進一步學習必不可少的基礎和工具。數學教學應結合學生生活中實際問題和已有知識。

因此，在教學內容的引入部分，我們要本著「數學生活化」的思想，從學生的生活經驗出發，使他們感到數學不再枯燥、抽象，數學就在他們身邊。

（2）問題提出開放化。

這裡所說的問題，我認為應該包括兩個層面：一是教師精心設問，也就是說，教師應該精心設計課堂提問。通過有目的的設計問題，激發學生的學習興趣，誘發學生產生認知衝突，激起疑點，引發解決問題的動機，使師生情感上達到共鳴，建立融洽的師生關係，培養學生的創新意識。

二是鼓勵學生善問。愛因斯坦曾說過：「提出問題比解決問題更重要。

」在教學過程中，我們要創造條件，讓學生質疑問難，把「教師提問，學生回答」的模式，變為「學生有問題，師生共同討論來解決」的模式，真正解放學生的一切。

（3）練習設計多樣化。

課堂練習是促進學生思維發展，培養學生創新意識的有效手段。作為教學內容的鞏固提高部分，練習設計應注重開放。主要做法是：

①條件開放；②結論開放；③解答方法開放；④問題情境開放；⑤時空開放。

3、注重數學思想、方法的滲透。

掌握數學的思想和方法能幫助學生科學地思考問題、探索規律、發現真理和解決問題。小學數學教學中可以滲透的思想方法主要有：分析法、綜合法、演繹法、歸納法、模擬法、試驗法、圖表法、假設法、列舉篩選法、代入法等等。