課前談話
師：掌聲這麼熱烈，真是一群熱情好客的孩子。
師：大家還記得我嗎？說說我們什麼時候認識的？
師： 歡迎我再給你們上課嗎？可是我有好幾年沒給學生上語文課了，很沒有自信，非常緊張，你們給我一些鼓勵，為我加油，好嗎？
師：謝謝同學們送給我熱烈的掌聲，你們想用掌聲對我說什麼？
師：謝謝你們，有了你們的鼓勵，我有底氣了，你們有信心上好這節課嗎？為自己鼓掌加油！準備好了，上課！
正式上課
一、匯入新課：
師：孩子們，這節課我們一起學習《掌聲》，請伸出手跟我一起來板書課題。
師板書課題，生書空。注意「掌」是「黨字頭」，「聲」的上邊是「士」。
師：齊讀課題，讀得再精神點兒。
二、檢查預習：
師：同學們課下都預習課文了，有勇氣接受老師的檢查嗎？
1、檢查生詞識記。（課件出示生詞）
默默、小兒麻痺症、殘疾、姿勢、調來、情況、猶豫、驟然、鎮定、落下、情緒、講述、普通、憂鬱、歧視、鼓勵
2、處理多音字，理解小兒麻痺症 （課件出示）
3、自由讀課文，注意讀準字音，思考：英子是個什麼樣的小姑娘？
三、合作交流：說說英子是個什麼樣的小姑娘，（理清文章的思路及主要內容即可。）
四、品讀體驗：
（一）學習第1自然段：
讓我們細細品讀課文，走進英子的內心世界。
1、默讀第1自然段，交流： 你讀出的英子是個什麼樣的小姑娘？說話要有根有據，你從哪個詞、哪句話中體會到的？
2、指導品讀。
跟著學生的匯報相機指導朗讀，讀出英子的痛苦、孤獨、自卑等情感。
引讀：因為小兒麻痺症，英子的腿腳落下了殘疾，她是多麼痛苦！（課件出示：她很文靜，總是默默…….最後乙個離開。）
她不願讓人看見她走路的姿勢，總是獨來獨往，她是那麼孤獨！（讀課件內容）
她因為走起路來一搖一擺她害怕別人歧視她，她是那麼自卑！（讀課件內容）
總結：是的，自卑、孤獨、痛苦，不願與人交往，身體的殘疾導致心靈的殘疾，她是乙個憂鬱的女孩。（板書：憂鬱）
把你獨特的體驗，把你對英子的理解，讀出來吧！（課件：第1段 ）
（二）學習第4自然段。
過渡：就是這樣乙個憂鬱、孤獨的小姑娘，後來發生了什麼變化？
1、默讀第4自然段。思考：現在的英子是什麼樣的小姑娘？（板書：開朗）
2、你替英子高興嗎？讀（課件：從那以後……教他跳舞。）
（三）學習第2、3自然段。
過渡：從前的英子是那麼憂鬱，現在的英子是那麼陽光，孩子們，是什麼使她發生了這麼大的變化？（板書：掌聲）
1、掌聲真的有這麼神奇嗎？（板書：？）
2、同學們，默讀2、3自然段，思考：（課件打出：課文中寫到幾次掌聲，分別在什麼情況下響起的？）
3、不動筆墨不讀書，邊讀邊畫出讓你感動的句子，體會英子的心情，小組內交流一**會。
4、匯報交流：第一次掌聲
①誰來讀讀第一次掌聲響起前描寫英子的句子。（課件：輪到英子…….立刻把頭低了下去。）從中你體會到什麼？
②還有哪個句子？（課件：英子猶豫了一會……眼圈紅紅的。）她在猶豫什麼？你猶豫過嗎？練習說一句話。
③此時英子會想什麼呢？想象著畫面讀書是很好的讀書方法，加上你的想象，再讀。（課件：英子猶豫了一會……眼圈紅紅的。）
④引讀：經過激烈的思想鬥爭，在無比痛苦中，（課件：在全班同學的注視下……走上了講台。.）
她走得很艱難，很緩慢，每一步都像她的心情一樣沉重，真是舉步維艱，就這樣（課件：在全班同學的注視下……走上了講台。.）
⑤在同學們的期待中，英子終於戰勝了自己，面對這樣乙個勇敢的女孩，我們不應該為她喝彩嗎？讀（課件：就在英子……熱烈而持久。
）從乙個從不在別人面前走路，到眾目睽睽之下走上講台，這需要多大的勇氣？讓我們的掌聲更熱烈些吧。讀（課件：
就在英子……熱烈而持久。）、
⑥孩子們，告訴我，你們的掌聲想對英子說什麼？（鼓勵、關心、加油……）
5、匯報交流第二次掌聲
過渡：謝謝！承載著太多的感動，英子的淚水禁不住流了下來。（接著讀課件：故事講完了，教室裡又響起熱烈的掌聲。）
(1)孩子們，你們又為什麼鼓掌呢？（讀書中描寫英子故事講得好）想告訴英子什麼？
(2)英子，此時此刻，你想說什麼？（學生談感受）
（四）學習第5自然段。
過渡：多麼美妙、神奇的掌聲，它讓英子滿懷感動，它影響著英子的一生！
1、**（配樂課件：我永遠不會忘記…….面對生活）孩子們，我們都來讀讀英子這封包含深情的信。
2、課件補充資料：遠南運動會的運動員事蹟、張海迪的故事
總結：因為有了這樣的掌聲，高位截癱的張海迪阿姨，自修完了本科和研究生的全部課程，寫下了《輪椅上的夢》等多部著作。正因為有了這樣的掌聲，我國的殘疾運動員，連續6屆在遠南運動會上，奪得金牌總數第一名。
是的，人人都需要掌聲，特別是乙個人身處困境的時候。
五、拓展鞏固：
1、小練筆：
課件打出：掌聲是鑰匙，開啟勇氣的大門；
掌聲是春雨，滋潤我們的心田；
掌聲是陽光
掌聲是接著說掌聲是什麼？
總結：是的，掌聲是鼓勵、是讚揚、是支援…… 這掌聲裡是你們的一片愛心。板書：愛心！讓我們珍惜別人的掌聲，同時也不忘把自己的掌聲獻給別人。
2、配樂欣賞：小詩《掌聲》。
六、板書設計掌聲？
憂鬱開朗愛心！
人教版小學語文三年級上冊
香港，璀璨的明珠 教學設計 汾陳鄉崗楊中心小學閆衛傑 教學目標 1.正確 流利 有感情地朗讀課文。激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情 2.對不理解的地方提出疑問 3.聯絡上下文，理解重點詞句的意思。重點難點 理解課文是分幾方面來介紹香港的。教學過程 一 創設情境匯入 師 上課前，老師請你們欣賞一首...
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