《建築工程專案管理》課程說課稿
4.5.1 建築工程施工索賠
一、教材分析
1．教材地位
本課程選自中國建材工業出版社2023年1月出版的《建築工程專案管理》。建設工程專案管理是建築工程管理專業的一門最重要的職業專項技能課。通過本課程的學習，使學生能掌握建設工程專案管理的基本理論與方法，並能在建築工程專案管理的實踐中加以正確運用，並取得實效，為學生的就業與職業生涯發展提供可靠保證。
2．教學目標
（1）本課程的理論知識目標
通過本課程的學習，使學生做到：1、掌握建築工程索賠的原因和分類，了解施工索賠的作用；2、明確建築工程索賠成立的條件和費用索賠的原則；3、掌握建築工程施工索賠的程式和方法；4、熟悉並理解工程師、業主以及承包商對施工索賠的處理方法。
（2）本課程的實踐技能目標
培養學生在建築工程專案管理的實踐中較好地解決實際問題的能力，重點是培養學生在施工現場遇到類似問題可以靈活解決運用的綜合能力，並取得實效，為學生的就業與職業生涯發展提供可靠保證。
3．教學重點難點
重點：施工索賠的原因、索賠成立的條件、索賠程式和索賠報告的編制
（突破策略: 採用引導、討論、案例分析以及讓學生表述自己觀點等一系列方法）
難點: 可索賠事件的判斷方法以及工期與費用索賠的計算方法
（突破策略：有針對性地採取引導、討論、演示以及案例分析練習等多樣性教學手段）
到這裡我就結束了本次說課的第一部分：教材分析。下面進入第二部分：說教法學法：
二、教法學法
1、學情分析
從總體上說，學生的認知基礎一般，獨立思考的能力較好，基本能按時完成作業，但學習方法較為單一，自主學習能力不強。除了具備一定的先修課程相關知識技能以外，學生在此領域的經驗基礎很少，因此存在由於沒有實踐經驗而不易理解現代專案管理原理和方法的問題。這時學生在心理上容易產生困惑和焦躁情緒，再加上不同學生的思維差異和學習習慣對本課程學習造成的潛在影響，如果不能通過有效教學指導方法使學生成為學習的主體，有些學生就會對課程學習產生厭倦和逃避心理，具體表現為在上課過程中不注意聽講，精力不集中，甚至是逃課。
克服這一難題的教學手段是採用啟發式專案化教學和專案管理軟體應用實訓教學，這是培養學生建築工程專案管理實踐技能的有效途徑。
2、教法
在教學過程中注重自身專業理論的不斷學習與提高，及時將新理論與新成果應用於當前教學，結合具體例項，對教材內容做出科學、合理的取捨與補充，使理論學習與培養實際應用能力緊密結合起來。
本課程把這些條和塊的內容與要求結合具體工程專案實踐經驗闡述清楚，使學生在學習過程中融會貫通，碰到實際問題能夠對症下藥、各個擊破，著重從專案管理的實戰角度來闡述建築工程專案管理知識與技能的實際應用，從而增強教學效果，形成本課程獨特的教學內容體系。
總結來說就是講授，舉例說明， 教具
3、學法
在課堂上多以設問的形式不斷調動學生們的積極思考，並鼓勵他們經常利用課餘時間或假期到施工現場去調查、學習與實踐，從而自發的去**解決工程專案管理問題的新思路，使理論學習與培養實際應用能力緊密結合起來。
在理論課教學的基礎上，通過分組模擬實際工程專案管理操作訓練融「教、學、做」為一體，在教學過程中培養其研究性學習、協作學習和創造性學習的習慣，讓學生成為學習主體，養成終身學習的基本素質。
三、教學過程
本次課開始的幾分鐘內鼓勵有能力的學生對上一次課的主要內容進行簡要回顧和總結，然後通過問題匯入調動起學生的思考，再把教學目標告訴學生，激發學生回憶與本次課程相關的先前知識。
在授課過程中，教學內容的安排做到重點突出，詳略得當。本次課的教學重點是施工索賠的原因、索賠成立的條件、索賠程式和索賠報告的編制，圍繞這一重點，採用引導、討論、案例分析以及讓學生表述自己觀點等一系列方法，使課堂成為學生**知識的舞台，老師做好編導。
本次課的教學難點是可索賠事件的判斷方法以及工期與費用索賠的計算方法。首先通過理論闡述，使學生弄清可索賠事件的判斷原則以及工期與費用索賠計算原則，接下來靈活多樣地呈現出直觀案例材料，讓學生做出判斷並進行計算，有針對性地採取引導、討論、演示以及案例分析練習等多樣性教學手段，促使學生積極主動地思考，以提高其學習能力與創造性思維能力。
在本次課即將結束的3分鐘內，向學生就本次課內容提出並回答1~3個問題，以此實現知識與能力的鞏固、提高，進一步激發學生學習和**本課程的熱情。
四、考核方法
本課程的考核方法包括出勤情況、課堂提問、平時作業、課程大作業、專案管理軟體應用上機操作、以及期末考試。期末考試試題標準化與註冊建造師考試接軌，以考核學生對本課程基礎知識與實際應用技能的掌握水平，體現學以致用的教學理念。
針對本次課，具體的考核方法是出勤情況、課堂提問與課後作業相結合，並將其計入平時成績。通過必要的考核手段，督促學生認真完成學業，不斷提高學生的自主學習能力和應用已有知識解決實際問題的創新能力。
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