，是以培養學生的資訊素養和資訊科技操作能力為主要目標，以操作性、實踐性和**性（創新性)為特徵的指定學習領域。在國家規定的必修課程領域外，各省、市、自治區在保證最低要求的基礎上，在課程內容、培養目標、課時安排等方面有一定的自主權。
、積極參與社會實踐、主動進行終身學習的能力；可以拓展學生適應現代社會生活所需的資訊科技技能，鞏固資訊素養和技術創新意識；對於培養國家建設和國際競爭所需的資訊科技人才、提高全社會的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。
義務教育階段資訊科技教育目標總體而言，義務教育階段資訊科技教育的課程目標為培養——發展學生積極學習和**資訊科技的興趣，養成——鞏固良好的資訊意識和健康負責的資訊科技使用習慣，形成——提高資訊處理能力，培養——強化學生使用資訊科技支援各種學習和解決各類問題的意識和能力。義務教育階段資訊科技教育強調，學生在實踐活動中，體驗借助計算機和網路獲取、處理、表達資訊並用以解決實際問題、開展學科學習的過程；活動中理解感知資訊的重要性，分析資訊編碼以及利用計算機等常見資訊處理工具處理資訊的一般過程；積極參加資訊科技活動，主動**資訊科技工作原理和資訊科技的奧秘。
一、小學、初中、高中的資訊科技教育要銜接。
關於義務教育階段資訊科技教育的內容及目標要求的銜接，參考下表:
二、以興趣為起點，以活動為載體，螺旋上公升的設定內容。
要讓學生在「玩中學」、「做中學」。淡化學科體系，打破各操作軟體之間的界限，以符合學生年齡特點和認知規律的實踐任務為主線，將學生必須掌握的軟體操作分散到不同學年的實踐活動中，通過技術要求的提公升引領學生螺旋上公升式學習。
三、鼓勵跨學科的活動為主題，實現技術學習與技術應用之間的整合，體現「雙價值」。
以學科學習主題作為資訊科技任務選題，鼓勵學生將學到的資訊科技技能應用到其他學科、領域學習中。以此加深學生對資訊科技在學科學習中的價值的理解，推動資訊科技與其他學科、領域的整合，實現資訊科技作為學習物件與學習工具的雙重價值。
四、適應地區差異，體現地域特色，有很強地方特色的國家課程。
各省市的教研部門在達到要求的基礎上，確定地方課時、界定課程內容、選擇教材呈現方式上有一定的自主權；教師在內容選擇、難度設定上應適應本地裝置、師資及學生的現狀，活動選題除了體現課程整合外，要鼓勵多樣化的選題，體現「四地」——立足地方現實，體現地方特色，反哺地區經濟，融合地域文化。
五、「應用與創新相結合」的課程目標。要體現個別差異，鼓勵技術創新。
多樣的課程，打破教室和書本的侷限；
鼓勵學生自主選擇主題，任務要求分水平，適應個別差異的特長發展需求；
教學過程中要鼓勵更自主技術實踐與更開放的科技**與技術創新；
適度引導學生思考、**、理解適合其年齡的資訊科技核心概念。
義務教育階段資訊科技教育的內容和目標要求義務教育階段資訊科技教育內容分為基礎性內容和拓展性內容。基礎性內容是學生運用資訊科技開展學科學習和綜合實踐活動，適應現代社會生活的必要基礎，這是必修內容。拓展性內容是針對資訊科技條件較好的地區以及在資訊科技方面學有餘力的學生設定的選擇性學習內容，以引導學生在資訊科技學習的廣度和深度上進一步發展。
小學的選修包括機械人教學和logo語言。中學的選修內容有機械人教學和基於漢語程式語言的程式教學。
小學資訊科技教育的內容及目標要求
一、形成運用計算機處理資訊的基本能力。
1.能識別計算機的外觀和常用輸入裝置（如滑鼠、鍵盤）、輸出裝置（如監視器、印表機）及其他常用外接裝置（如音箱、耳機、話筒等）；能通過動手組裝或**組裝示範，**計算機的基本構成，認識不同部件的基本功能（活動學習——直接經驗；觀察學習——間接經驗）
2.通過打字任務或簡單的遊戲，熟悉計算機的基本操作。熟悉操作常用輸入、輸出裝置。
3.能在實際操作的基礎上，總結利用計算機輸入、儲存、加工、輸出資訊的基本流程；借助自己獲取、加工資訊的經驗，體驗計算機在處理資訊方面的優勢，知道計算機是現代資訊科技的核心。
二、樹立與終身學習和現代社會生活相適應的資訊意識，形成積極的資訊科技學習態度，養成健康負責的資訊科技使用習慣。
1.結合生活和學習經驗，體驗資訊在生活、學習、科研中的重要作用，逐步形成理性認識資訊價值（理念先行）、敏銳捕捉有用資訊（選擇性注意）、主動獲取相關資訊（有目的的任務驅動）、甄別篩選正確資訊（針對性、準確性、價值高低）、共享交流有益資訊的良好資訊意識；逐步形成判斷和使用健康資訊、主動牴觸不良資訊的資訊道德判斷能力；能討論每個個體在創作和共享有益資訊方面的責任。
2.通過身邊的事例或**案例，體驗現代資訊科技在獲取、加工、儲存、表達和交流資訊方面的作用，理解資訊科技是人的資訊加工器官的延伸，討論人類發明創造資訊科技的基本歷程，形成樂於學習、勤於操作、敢於創新的資訊科技學習態度，樹立不斷提高自身資訊素養和技術操作能力；主動參與科技創新的志願。
3.觀察和列舉日常生活、學科學習和其他綜合實踐活動中資訊科技的常見應用，能討論這些技術應用帶來的利弊。
4.能討論應用資訊、資訊產品、資訊科技現備和軟體時涉及到的法律、法規和道德問題，能描述不恰當應用帶來的後果；知道如何負責地使用技術裝置和資訊資料，在引用他人的觀點、成果和資訊時理，知道如何註明出處和給予恰當的致謝；養成保護自己資訊保安的意識，學會防查殺病毒、簡單的檔案加密（如設定使用口令）等資訊保護方法——「行為指導」「使用技能」。
三、學會利用資訊科技工具收集和處理資訊，以支援學習、**和解決日常生活問題。
1.能根據學科學習和其他活動需要，分析所需的資訊及其型別，討論確定合適的資訊**（如他人、書籍、報刊雜誌、光碟、錄影、電視、網際網路等），學會從不同的資訊**蒐集資料的方法（如實驗、調查、訪談等）。對資訊蒐集過程進行一定的規劃，初步形成資訊需求分析的意識和習慣。
2.學會利用常用裝置（如數位相機、探測器、掃瞄器、錄影機等）獲取第一手的資訊，或利用常見資訊科技裝置對傳統介質的資訊進行必要的數字轉換。
3.學會利用計算機輸入和儲存資料，學會利用計算機的資源管理功能對檔案資料進行合理的分類整理、建立以及重新命名檔案（夾）、保護檔案等，能迅速查詢和提取自己計算機內儲存的資訊；通過比較和實際體驗，感受對資訊進行數位化編碼、儲存和管理的優勢，認識到數位化是資訊科技的核心概念之一。
4.能熟練有效地運用遠端通訊工具和**資源（如e-mail、網際網路等），瀏覽、查詢、**和儲存遠端資訊，以滿足自主學習、合作**及其他問題解決的需要。
5.能根據任務需要評價資訊的相關性、準確性、適切性和可能存在的偏差，甄別和選用有價值的資訊。
四、學會使用常用資訊處理工具和軟體，展開寫作、繪畫等活動，製作電腦作品。
1.學會使用一種計算機畫圖軟體，設計並繪製圖形。例如根據表達意圖確定圖畫的主題和大體構思；能設定背景顏色和圖畫的顏色；能使用常用的電腦繪畫工具畫出點、線、面；能通過剪下、複製、貼上等電腦特用的功能對點、線、面進行組合、編輯，構成符合表達意圖的完整圖畫；能給圖畫上色，能對圖畫的整體或某個部分進行修改，或設定必要的效果。
2.學會使用一種文字處理軟體處理文字資訊寫作，在學會常用文書處理功能的基礎上，學會通過文字編輯、版面設定、剪貼畫、藝術字、繪製圖形、插入**、製件文字**等方式，增加文件的表現力。
3.熟悉資訊處理軟體的介面和常用工具，比較不同軟體介面的異同，總結具有廣泛適用性的操作方式，積累技術應用經驗。
五、學會使用多**製作軟體，運用文字、**、聲音等多種方式，靈活地表達想法、創意和研究結果。
1.能根據內容的特點和表達的需要，思考並確定表達意圖和作品風格；進而根據表達意圖，比較圖畫、文字、**、聲音等不同資訊表達形式的優缺點，選擇（組合）合適的表達方式，對作品的製作過程進行初步的思考和規劃。
2.學會運用合適的資訊處理工具或軟體（如文字處理軟體、畫圖或圖形處理軟體、計算機錄音軟體等），匯入、插入圖畫、文字、**和聲音，並進行必要的編輯或修改，設定影象和文字的效果；製作或插入**；錄製或擷取一段聲音等。
3.學會使用一種簡單的多**製作軟體，整合文字、圖畫、聲音等資訊，製作簡單的多**演示文稿。能根據作品特點和受眾的需要，學會選擇合適的方式演示或發布電腦作品，表達主題和創意。
4.能根據作品特點和受眾的需要，學會選擇合適的方式演示或發布電腦作品，表達主題和創意。
5.能對自己和他人的電腦作品進行評議，並在評議基礎上對電腦作品進行必要的優化以增強表現力。比較利用電腦製作作品與傳統作品的製作過程的異同。
6.討論所用資訊科技工具的優缺點，提出可能的技術改進建議，形成初步的技術創新意識。
六、學會運用常用遠端通訊工具進行合作學習，開展健康的社會交往。
1．學會使用電子郵件與他人共享資訊、獲取支援、表達觀點或開展合作。
3．學會使用同頁製作軟體，規劃、設計、製作發布簡單的**，通過**共享資訊、發表看法、發布成果、交流思想，支援合作**或其他有意義的社會活動。
4．能觀察和討論**交往中產生的法律、法規和道德問題，在使用網路與人交往時，能遵守相關的法律、法規和網路禮儀；能結合例項，討論網路應用對個人資訊資料與身心安全的潛在威脅，形成網路交往中必要的自我保護意識，知道不恰當的網路應用和網路交往可能產生的後果。
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