全日制義務教育資訊科技課程標準（實驗稿）
第一部分前言
資訊社會來臨，知識經濟預示著人類經濟社會生活將發生新的巨大變化，資訊的獲取、傳輸、處理和應用的能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標誌。當今世界各國都在積極發展資訊科技，我國如不在資訊科技教育方面加快發展，就會拉大與其他發達國家的差距。
在全國中小學積極推進資訊科技教育，促進中小學課程、教材、教學的改革，是實現教育現代化的需要，是落實《面向21世紀教育振興行動計畫》，深化基礎教育改革，全面實施素質教育的需要；是面向21世紀國際競爭，提高綜合國力和全民素質，培養具有創新精神和實踐能力的新型人才的需要。
《全日制義務教育資訊科技課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《標準》）的制訂，力求體現素質教育的要求，加強課程學習活動的綜合性和**性，注重資訊科技課程與其他學科的整合，使學生能利用資訊科技對其他課程進行學習和**，從而培養學生的創新精神和實踐能力，逐漸形成學生的資訊素養，使資訊科技成為支援終身學習和合作學習的有效手段。
一、課程性質與價值
資訊科技課程是中小學一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程，是九年義務教育階段全體學生的必修課，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。
義務教育階段資訊科技課程價值主要體現在一下幾個方面。
（一）掌握資訊科技的基本技能，適應社會發展
以計算機技術、微電子技術和通訊技術為特徵的現代資訊科技，已在社會各個領域中得到廣泛應用，正在改變著人們的生產與生活方式、工作與學習方式。我國素質教育的培養物件必須緊跟時代的發展，掌握資訊科技的基本技能，使學生能適應社會的發展，加速社會的發展。
（二）提高學生用資訊科技解決問題的能力，培養終身學習的能力
要把學生培養成綜合型、創新型的人才，資訊科技課程的學習必須與其他各學科整合。注重學生資訊科技技能的運用和實踐，使學生能利用資訊科技解決遇到的問題，獲取終身學習的可持續發展能力，這才是教育的最終目的。
（三）形成學生的創新精神和技術意識
在資訊時代，創新精神是社會成員最重要的心理品質之一。資訊科技是一門動手能力要求較高的課程，創新能力在資訊科技課程中可以得到淋漓盡致的發揮。在實踐過程中，讓學生體驗技術的價值，積極地參與到技術的利用和創新中去。
（四）培養學生的資訊素養
資訊科技教育是一門有關資訊科學的必修課程，也是一種培養學生資訊素養的素質教育。資訊科技教育中，必然會大量地使用計算機，但是我們不能因此將資訊科技課變成單純的計算機操作、軟體使用大技能課。如果這樣，就偏離了資訊科技課的教學目標。
我們應該重視學生資訊素養的培養，真正了解資訊科技的意義和用途。
二、基本理念
義務教育階段的資訊科技課程以培養學生的資訊素養、創新精神和實踐能力為主要教學目標，是操作性強的課程，其課程的開發和實施必須遵循以下基本理念：
（一）以培養學生的資訊素養為目標
資訊科技課程應適應素質教育的要求，面向全體學生，以學生發展為本，使學生真正理解資訊科技的意義，培養學生的資訊科技能力，形成初步的資訊素養和終身學習的能力，避免使資訊科技課程成為單純的計算機操作、軟體使用的技能課，為促進學生的綜合發展奠定良好的基礎。因此，在實施義務教育階段的資訊科技教育時，應選擇基礎的、有利於學生發展的資訊科技的知識和技能，結合方法和過程，組成課程的基本內容。同時，注意課程內容的層次性和可選擇性，以適應不同地區學生素質的差異，使本《標準》具有普通的適應性。
（二）激發學生學習資訊科技的興趣
興趣是學習的動力。以計算機資訊技能為主的資訊科技課有著其他課程所沒有的新鮮內容，以活潑多樣的課程內容和活動方式，激發學生的學習興趣，並努力把這種興趣轉化成持久的情感態度。應將資訊科技課程與其他學科整合，強調資訊科技在各個學科、生活中的應用，使學生在實踐中領悟資訊科技的價值和作用，以及資訊科技對人類日常生活和科學技術的深刻影響。
（三）在任務驅動中掌握資訊科技，認識資訊科技
在資訊科技課程的實施過程中，通過具體的學習任務，使學生具有獲取資訊、傳輸資訊、處理資訊和應用資訊的能力，培養學生利用資訊科技對其他課程進行學習和**的能力。在其他學科的教學中也充分展示資訊科技的使用，使學生在任務驅動中掌握資訊科技，注重學生知識的綜合運用和創新，具備解決實際問題的能力。
（四）以評價促進學生的發展
在義務教育階段的資訊科技教育中，評價是為了促進學生的發展。因此，評價標準要體現多元性、發展性、全程性，適應不同個性和能力的學生，幫助學生了解自己的學習的水平和能力，鼓勵每個學生在原有的基礎上提高學習的興趣和綜合能力。
第二部分課程目標
一、總目標
資訊科技課程的設定應考慮學生心智發展水平和不同年齡階段的知識經驗和情感需求。小學和初中階段的教學和學習內容安排應有各自明確的目標，並要體現出各階段的側重點。各階段都要注意培養學生利用資訊科技對其他學科進行學習和**的能力。
努力創造條件，積極利用資訊科技開展各類學科教學，注重培養學生的創新精神和實踐能力。
二、分段目標
小學階段：
1．了解資訊科技的應用環境及資訊的一些表現形式。
2．建立對計算機的感性認識，了解資訊科技在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。
3．在使用資訊科技時學會與他人合作，學會使用與年齡發展相符的多**資源進行學習。
4．能夠在他人的幫助下使用遠距離通訊獲取資訊、與他人溝通，開展直接和獨立的學習，發展個人的愛好和興趣。
5．知道應負責任地使用資訊科技系統及軟體，養成良好的計算機使用習慣和責任意識。
初中階段：
1．增強學生的資訊意識，了解資訊科技的發展變化及其對工作和社會的影響。
2．初步了解計算機基本工作原理，學會使用與學習和實際生活直接相關的工具和軟體。
3．學會應用多**工具、相關裝置和技術資源來支援其他課程的學習，能夠與他人協作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務。
4．在他人幫助下學會評價和識別電子資訊**的真實性、準確性和相關性。
5．樹立正確的智財權意識，能夠遵照法律和道德行為負責任地使用資訊科技。
第三部分內容標準
內容標準是本《標準》中最具體、豐富的部分，為了便於閱讀，對其基本特徵和結構作如下說明：
1．本《標準》將九年義務教育階段的資訊科技學習分成兩個學段：小學階段和初中階段。
2．各學段中課時安排的建議。
3．對內容標準基本組成部分及其相應關係的說明。
4．分學段提出各學段的教學模組、軟體建議和評價建議。
一、內容說明
義務教育階段的資訊科技課程教學內容目前要以計算機和網路技術為主。教學模組分為基本模組和拓展模組（帶*號）。本《標準》對於各教學模組的選擇和課時比例上不作具體的規定，各地可以根據裝置、學生基礎的實際情況靈活進行，甚至可以跨越學段的界線，提高或降低教學內容的層次和要求。
小學、初中兩個學段分別由教學模組、教學建議和評價內容建議三部分組成，是課程總目標的具體體現。教學建議部分是針對相應模組提出的一些具體的、可操作的教學方式和應用軟體，這些方式和軟體是可選擇的，各地可根據自己的實際情況進行選擇，實施資訊科技的教學活動，促進學生向目標發展。評價內容建議則提出了檢測的要點。
課時安排建議：
小學階段資訊科技課程，一般不少於68學時；初中階段資訊科技課程，一般不少於68學時。上機課時不應少於總學時的70％。
二、內容標準
小學階段
【模組一】資訊科技初步
1．了解資訊科技基本工具的作用，如計算機、雷達、電視、**等。
2．了解計算機各個部件的作用，掌握鍵盤和滑鼠器的基本操作。
3．認識多**，了解計算機在其他學科學習中的一些應用。
4．認識資訊科技相關的文化、道德和責任。
教學建議
讓學生看一看，聽一聽，摸一摸，使學生對資訊科技的基本工具形成初步的感性認識。
評價內容建議
·是否了解資訊的含義和資訊的表現形式。
·是否知道計算機各個部件的名稱和作用，掌握鍵盤和滑鼠的基本操作。
·是否了解多**在生活、學習中的應用。
·是否對資訊科技相關的文化、道德和責任有初步的認識。
【模組二】作業系統簡單介紹
1．漢字輸入。
2．掌握作業系統的簡單使用。
3．學會對檔案和資料夾（目錄）的基本操作。
教學建議
初步學習windows作業系統的使用，學習智慧型abc、全拼等文字輸入法的使用（為避免小學生對漢字結構的錯誤認識，建議不使用五筆輸入法），學習文字輸入時可以使用金山打字通等教學輔助軟體，使學生不覺得文字輸入練習很枯燥。
評價內容建議
·是否掌握了windows作業系統的基本操作方法。
·是否學會了漢字的輸入。
·能否正確理解檔案和資料夾的概念，學會相關的基本操作。
【模組三】用計算機畫畫
1．繪圖工具的使用。
2．圖形的製作。
3．圖形的著色。
4．圖形的修改、複製、組合等處理。
教學建議
通過windows中畫圖程式、金山畫王等軟體的使用，學習圖形的製作、著色和圖形的處理等操作。嘗試與美術課程整合，開展電腦畫、電腦賀卡的評比活動。小學高段的學生可是通過photoshop來提高對圖形進行處理的技術。
評價內容建議
·能否進行圖形的製作，根據需要填上合適的顏色。
·能否對圖形進行修改、複製、組合等處理。
·是否學會繪圖工具的基本操作。
【模組四】用計算機作文
1．文書處理的基本操作。
2．文章的編輯、排版和儲存。
教學建議
通過word、wps2000、寫字板等軟體程式的使用學習，掌握文書處理的基本操作，完成寫作文、編小報等任務學習文字編輯、排版和儲存等操作。
評價內容建議
·是否掌握文字處理軟體的基本使用方。
·是否可以利用計算機對文章進行編輯、排版和儲存。
*【模組五】網路的簡單應用
1．學會用瀏覽器收集材料。
2．學會使用電子郵件。
教學建議
學習使用internet explorer(ie)瀏覽**，結合其他課程的**性學習，蒐集需要的資訊，解決相關的問題。利用**郵箱或outlook express(oe)軟體收發電子郵件，給自己的親友傳送郵件。
評價內容建議
·是否學會使用ie瀏覽器和outlook軟體。
·能否利用網路蒐集自己需要的資訊。
全日制義務教育資訊科技課程標準
全日制義務教育資訊科技課程標準 實驗稿 第一部分前言 資訊社會來臨，知識經濟預示著人類經濟社會生活將發生新的巨大變化，資訊的獲取 傳輸 處理和應用的能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標誌。當今世界各國都在積極發展資訊科技，我國如不在資訊科技教育方面加快發展，就會拉大與其他發達國家的差距。在全國中...
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全日制義務教育物理課程標準
目錄第一部分前言 一 課程性質 二 課程基本理念 三 課程標準的設計 第二部分課程目標 一 知識與技能 二 過程與方法 三 情感 態度與價值觀 第三部分內容標準 一 科學 一 科學 能力目標 二 科學 例項 二 科學內容 1 物質 2 運動和相互作用 3.能量 第四部分實施建議 一 教學建議 二 課...