2010—2011學年度下學期八年語文質量分析
平頂山中學單義雲彭程
一、基本概況分析
（1）參加考試學生成績基本情況如下表：
(2)抽樣樣本
考試學生成績基本情況簡述: 我校八年的學生參考人數為132，樣本容量取50人，現將這50人的成績列表如下：
二、逐題分析：
2007—2008學年度下學期期末質量檢測試卷共有三道大題組成，第一題是基礎知識的積累和運用30分，共7小題，分別考察了學生對現代漢語的詞語積累和運用，強調字音字形的掌握，及古漢語的積累運用，文學名著的閱讀，文學常識的積累，古詩詞的朗誦背誦默寫。學生的得分情況如下：
第二道題是閱讀滿分40，分別考察了課內《端午的鴨蛋》的閱讀，課外說明文的閱讀，課內文言文的閱讀
（1）課內文言文重點考察對文言詞語的積累，翻譯，大意和中心的理解。
（2）課內散文閱讀，目的是檢測學生半學年來對課內篇目的學習與掌握情況，並能對文中的人物有自己獨特的評價
（3）課外閱讀，目的是檢測學生課外說明文的閱讀能力閱讀量，考察說明文知識要點，考察學生對說明文的理解能力，考查學生的分析問題與解答問題的能力。
這一題學生的得分情況如下：
第三題：作文30分
目的是考查學生的寫作能力，其實作文也是考查學生綜合能力的手段，該題的得分情況如下：
三、取得的成績和存在的問題
1、取得的成績：
成績的取得與領導對語文教學改革的重視、教研組長帶動分不開的，從試卷上來看對於基礎知識的積累與運用及古代詩文，學生大部分都能熟練運用所學過的知識，得分率較高，特別是語文常識和古代詩文中字句的部分題考生答的好。閱讀題中的第一題全部及第二題中的部分題考生答得好。看來對於教材中的知識點經過複習，學生把握的好，所以運用起來比較順利。
作文由於提示中涉及到的是考生所熟悉的，因此，考生能準確地把握出題者意圖，有真情實感，成績較好。而且在平常的學習中，側重地加強了學生字的書寫訓練，所以捲麵潔淨。
2、學生答題優點
（1）、大部分學生對文章中的一些重點字音、重點字形掌握比較牢固，語句的連貫、語感訓練到位，課文默寫要求明確，尤其是對重點字的強調突出，理解性默寫、向課外延伸默寫學生掌握熟練，學生對文字的閱讀、語文實踐活動掌握較好。
（2）、閱讀部分，大部分學生能基本掌握文言文閱讀的方法，語句的翻譯能做到通順連貫，能掌握重點實詞虛詞，能結合文章內容談自己的感悟；現代文的閱讀，能基本讀懂文章的資訊，讀懂作者的寫作思路、寫作情感、寫作意圖，能根據自身的生活積累結合文字要求談感悟。
（3）、寫作部分，絕大多數的學生能按作文的要求去寫作，作文的選材切合文意，謀篇布局比較精巧，文體形式多樣化，能結合自己的親身經歷、真切感受，來表達自己對生活的感悟、體驗。字跡清楚、捲麵整潔。
3、存在的問題：
有些學生基礎知識較差，缺乏良好的學習習慣，字詞的準確識記和書寫能力差.語文知識積累依然偏弱；閱讀能力,尤其是整體把握文章的能力差，表述能力的訓練不到位，有幾道開放題,學生不是從文章中心出發,而是風牛馬不相及,能答出的語言也不夠簡潔；個別學生沒有吃苦耐勞的精神；以後還要多鑽研教材，多學習多請教，加強理論和業務學習；在培養學生能力上運用一些有效的對症的方法。
四、 改進措施
1.注重基本功訓練,保住基本分;在背誦方面著重培養，不但讓學生會背誦而且能準確默寫.加強學生的口語表達能力的培養,根據經驗,很多學生能感知,卻無從表達,培養學生能根據語境準確選擇詞語的能力。
2.學生對文言實詞的意思和整句翻譯能力掌握得較好,但對文言虛詞的意思和結合實際談自己的看法方面能力較弱,對這部分內容在今後的教學中要注重加強。
3.加強閱讀,盡量選取精品,訓練到位.現代文閱讀部分,學生對課內知識掌握的還可以,但對於聯想性的題目,得分不理想,說明文知識的積累不夠;還沒有完全角成知識的獨立運用能力,有待進一步培養.
同時進一步重視閱讀教學的對話過程,既和文字對話又和學生對話,少灌輸多點撥,少責備多激勵,尤其要充分尊重學生的個性化體驗和感悟。
4．培養學生認真寫字，靜心讀好書，細心審好題，流暢答好題的學習習慣。引導學生擴大閱讀面，關注生活中的語文，切實地培養學生的語文素養和語文綜合能力。
5. 加強對學生基礎知識的彌補，加大閱讀量，以培養學生的能力,用高效的教學方式，優化的課堂結構，向45分鐘要質量。
6. 讓學生養成良好的學習習慣，每天積累一條格言，記憶兩個成語,培養學生對語文的學習興趣，激發學生善於創造、積累。
7. 教師要掌握教材中的知識、能力和思想教育的重點、難點和關鍵，並能落實到教學實際中去,處理好教讀，自讀和課外閱讀與寫作的關係、知識短文與閱讀和寫作的關係。
8.本次作文得分率相對較高些,但在學生所寫的作文來看,有的捲麵不整潔,塗改處較多,標點符號的運用也不紮實,段落層次安排,語段的連貫性還有待進一步提高。因此：
（1）、改變作文內容「大眾化」：在以後教學進行作文內容專項訓練時，精心選擇作文題目，按不同的內容進行訓練。在寫作課上，採用多種教學形式，強化指導。
（2）、堅持考場作文的真確導向：考場作文因其批卷的特殊性，畢竟不同於平時作文。強調書寫規範、中心明確、條理清晰。
本次閱卷中卻發現許多學生點題意識淡薄，尤其發現一些作文功底較好的同學，行文比較流暢、敘述生動，但因內容平淡，有的則中心過於貧乏，甚至晦澀，叫人不明就裡。所以，提倡學生在理解作文的前提下，提倡作文要有自己的特色，這樣才能得高分。
五、試卷評價：
考試結束了，從廣大學生的反映來看，認為題難易適中，利於實施義務教育，也體現了教育要面向全體的思想。同時，試卷：
1．重視語言基礎考查。
注重語文與生活的聯絡，考查學生在生活中運用語言的能力,如第1題要漢字書寫，這樣培養學生養成做事要有嚴謹的態度。
2. 注意將新《課程標準》精神滲透在試題中。
注意課內外的結合，如積累與運用的第3題；對學生的簡訊理解以及排比修辭手法運用能力的考查。
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