29.扁鵲治病
（匯入）師：聽說你們八小的孩子很棒，知識面很廣。今兒老師特來驗證下，請看圖猜成語：
（出示ppt1--5）。這幅呢？就是今天咱們要學習的寓言故事：
扁鵲治病。請大家齊讀課題。
師：預習過課文的同學請舉手。好，既然預習過課文，你們知道課文的主人公有哪些人麼
生：齊桓公，扁鵲。（板書）
師：回答得不錯。咱們先來看看扁鵲。（出示ppt6）從中你知道了哪些資訊？
師：同學們，咱們學課文，要學會把一篇長長的課文讀薄，縮成一段話甚至寥寥數語。你們看看最能體現課文內容的是哪個自然段？
生：第5自然段。
師：你們預習得可真透徹！請大家自由讀課文，帶著這個問題：課文講了一件什麼事？好，開始！（出示ppt7)
生：課文寫扁鵲三次指出蔡桓公病在何處，勸他及時**。但是蔡桓公堅信自己沒有病，最後他病入膏肓，無藥可治。（出示ppt8）
師：這個任務完成的很好！請再次默讀課文，完成螢幕上的連一連？（出示ppt9）
師：從**、皮肉、腸胃到骨髓，你發現了什麼？
生：病情越來越嚴重！
師：右邊是——用藥方法。蔡桓公的病情越來越嚴重了，這用藥也越來越難了！是不是扁鵲不會治？把人越治越差了？
生：不是。
師：你們覺得這是誰的錯？——蔡桓公。
師：為什麼怪他自己？
生：因為齊桓公不聽扁鵲的勸告。
師：請再次默讀課文，找到扁鵲的勸告，用橫你喜歡的符號畫下來。（出示ppt10）
師：誰來試試？
生：師：（出示ppt11）老師從他的朗讀中聽到了扁鵲的越發急切。
你真了不起！要把這幾句話中的情感體現出來，可不容易！老師給你們點建議，這幾個紅體字可以讀重音，並且咱們讀句子的語速要一句比一句快！
老師先給你們做個示範，待會交給你們展示了。（讀句子）——好，你們自由練練。——誰來試試？
生1：師：一起來試試。——齊讀。把掌聲送給自己。咱們讀書，做到三不：不能多字、不能少字、也不能錯字。剛才你們就做得很棒了!給自己一點兒掌聲！
師：同學們，扁鵲是怎樣診治蔡桓公的病的？書中哪個字有表示？
——望。扁鵲的四大診法中第乙個就是：望。
只是遠遠地望去便看出蔡桓公的病情，從這你可以看出扁鵲的醫術如何，用乙個詞來概括。——醫術高明。（板書）
師：可惜啊，蔡桓公不願意聽這位名醫的勸告。 即便如此，扁鵲還是一而再、再而三地勸告蔡桓公，從這，可以看出扁鵲的醫德怎樣？請用乙個詞來概括。——醫德高尚。（板書）
師：蔡桓公就是不肯相信自己的病，從這裡，你能用四個字形容蔡桓公麼？
生：自以為是。（請你寫在黑板上，板書）
師：今兒老師要教你們乙個詞，請看：諱疾忌醫。（出示ppt12）
師：學到這兒，該是你們出手了！老師給你們發了四張診箋，請大家小組合作，充當扁鵲這位名醫，完成這四張診箋。
生：小組合作。
師：從開始的熱水敷燙，到最後的只能等死。這則寓言給了我們什麼啟示？（出示ppt17)
生：師：（出示ppt18）我們要（善於聽取別人正確的意見） ，不要（諱疾忌醫）。
師：這篇寓言其實原名叫作《扁鵲見齊桓公》，選自《韓非子》。（出示ppt19）
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《扁鵲治病》有效教學準備
一 教材分析 1 扁鵲治病 是義務教育課程標準實驗教科書，人教版小學四年級下冊教材中第八組的第一篇課文 寓言兩則 的第二則寓言。寓言是一種把深刻的哲理和教訓寄託在簡練 形象的故事裡的文學樣式。在小學語文教材裡，寓言就像是一道永不褪色的風景，艷麗光鮮 在一些枯燥的教材裡，寓言就像沙漠裡的一片綠洲，沁人...