作者：朱旦晨楊國春
**：《矽谷》2023年第23期
[摘要]《計算機組裝與維護》課程教學改革的出發點是提高學生的計算機維護實戰技能。該課程以典型的工作任務為核心,按照實際的工作過程將專案分解為若干個任務,並按照任務實施需要來進行相關知識和技能的培養和訓練。
[關鍵詞]工作過程教學改革組裝與維護實施方案
中圖分類號:g71文獻標識碼:a文章編號:1671-7597(2009)1210168-02
工作過程導向的教學思想和方法是在學習與借鑑德國「雙元制」職業教育經驗、改革我國職業教育的過程中,逐步在我國教育界受到重視。所謂「工作過程」,是指在企業裡為完成一件工作任務並獲得工作成果而進行的乙個完整工序[1]。工作過程的核心是行動導向,強調學生是學習過程的中心,教師是學習過程的組織者與協調人,教師採取「資訊、計畫、決策、實施、檢查、評估」的整體行動,在教學中與學生互動,讓學生通過「獨立地獲取資訊、獨立地制定計畫、獨立地實施計畫、獨立地評估計畫」,使學生在自己「動手」的實踐中,掌握職業技能、習得專業知識,從而構建屬於自己的經驗、知識或能力體系[2]。
工作過程為導向構建教學內容和教學方法的具體思路是:根據確定的職業崗位,先分析其典型工作過程與工作任務,得出完成工作任務對應的職業要求,按照職業要求設計專業知識模組和專案案例,分解工作任務,形成教學情境。從而實現按照職業成長規律與學習規律將職業能力從簡單到複雜,從單一到綜合進行整合,歸納出相應的行動領域,再轉換為學習領域。
基於工作過程的課程體系是把教學過程與工作過程相融合,針對特定職業崗位的行動領域和學習領域,在專門構建的教學情境中進行職業從業知識、技能的傳授,以使學生有能力在實際工作中從容應對、順利完成工作任務。同時,在技術發展迅速的現代社會中,勞動者除了必須具備一定的專業能力外,還應具有較強的綜合素質,包括社會能力、方法能力等。職業教育應以培養具備這種綜合素質的勞動者為目標,而通過根據實際工作過程設計的學習情境可以有效地提高學生解決實際問題的職業能力。
計算機組裝與維護試題
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計算機組裝與維護的練習
練習資料 選擇題 1 下列選項中，不屬於出現計算機軟體故障的原因是 a 軟體版本和系統要求不符 b 登錄檔破壞 c 系統檔案丟失d 灰塵太多 2 是計算機系統必不可少的輸入裝置。a 鍵盤 b 滑鼠 c 掃瞄器 d 攝像頭 3是指可多次寫入多次讀取的可寫光碟機和光碟。a cd r b cd r w c...
計算機組裝與維護實習報告
計算機拆裝操作實習是培養計算機專業學生的應用技能，通過實習強化學生實際動手能力，使學生對計算機的應用能力得到提高，掌握計算機拆裝的基本技能 能夠熟練進行計算機各部件的正確安裝 主要技術引數的掌握與應用 對計算機硬 軟體故障的分析判斷與排除。使學生具有計算機的基礎知識的基礎上，掌握計算機拆裝的方法及基...