小學語文教學案例

語文教學案例

可是，有乙個學生站起來卻說：「我覺得楊時有些傻！」頓時，課堂上議論聲一片。

孩子的理由是，楊時「立雪」，萬一凍壞了身子，不但自己難受，還會影響他的學習，那老師就得給他單獨補課，老師的休息時間就沒有了，從這點說，他也沒有尊敬老師。

這個學生不同於「標準答案」的回答出乎我的意料。他的回答雖然與文章本身要表達的意思、思想有所不同，但他的理解、聯想也是根據文章本身所隱含的內容而展開的，合情合理，還體現了一絲人情味，怎能用「標準答案」將其否定掉呢？於是我說：

「你能為楊時的身體健康著想，是個細心的孩子。我想，要是楊時聽了你的這番話，肯定會衷心地謝謝你的！讓我們為班裡的這個細心體貼的同學鼓掌！

我覺得這樣乙個小小的鼓勵，充分尊重了學生，還充分尊重了學生的個性，有利於學生的思維創新，對學生的個性思維的形成很有益處。

新課程標準指出：語文是一門人文學科，學生是語文學習的主人，語文的學習尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。其實，學生在課堂上發表自己獨特的看法是在顯示他們的個性魅力，展示自己在語文學習上的與眾不同之處。

如果我們單純地去否定其他看法或含糊地置之不理，那麼將使學生獨特的閱讀個性陷入困境，這會是語文教學上的失誤。處理好課堂上的突發事件是一門技術。如果做得好，可以起到很好的教育教學效果。

我們應該積極動腦，用方法、用行動來提高我們的課堂調控能力，也讓它成為一種教學藝術！