**《我的叔叔于勒》的主人公的辨析
山西省運城市垣曲初中馮潔郵政編碼：043700
一、活動主題：《我的叔叔于勒》像一面鏡子照出了人性的弱點，但怎樣通過故事情節分析**的主人公是本課的乙個難點。
二、活動目標：
（一）知識目標：認識資本主義社會人與人間赤裸裸的金錢關係。
（二）能力目標：學習**中塑造的人物形象與中心的關係。
（三）情感態度目標：教會學生確立正確的人生觀，正確處理金錢和親情的關係。三、活動內容：
九年級語文（下）《我的叔叔于勒》一文內容的理解和主人公的辨識。
四、活動背景：
九年級語文（下）第一單元的《范進中舉》和《孔乙己》後，同學們已經對這兩篇**的主人公很清楚了。但為了更深層次的理解**這種文學體裁，把握**的主旨與刻畫人物形象之間的關係，我布置了乙個課後作業，預習「比較、**」類的課文莫泊桑的《我的叔叔于勒》，並自行設計問題。檢查作業時卻發現許多同學只是對字詞和段落進行了理解和分析，而忽視了對「中心思想與主人公」的**。
為全面提高學生的語文素養和對**這種文學體裁的鑑賞能力，我確立了本節課的中點：研討**的主人公。
五、活動過程：
一）、老師出示活動主題：《我的叔叔于勒》一文主人公的辨析
二）、問題設計：
1、文章的故事情節概括。
2、**主人公的辨析。
六、活動過程描述：
1、學生自己獨立做以上兩個問題。
2、 六人合作，小組交流。
3、集體分享成果，教師合理評點。
問題一：故事情節的概括幾乎沒有異議：「盼於勒讚于勒遇於勒躲於勒」
問題二出現了分歧。
師：文中的主要人物有哪些？其中主人公是誰？每一小組都找乙個代表發言。
學生一：我，我的叔叔于勒，我的父母和姐姐。
學生二：應該去掉姐姐，留下：我，父母，叔叔于勒。
學生三：同意第乙個。學生四：應該是我們一家。
師：還有不同意見嗎？（環顧四周）然後總結說：同學們踴躍發言很好，而且都找對了。就是我的一家。但第二問。 同學們好像都沒說。
學生五，急忙站起來說：父母，因為寫他們的地方很多。譬如，開始就寫他們一家
穿戴整齊到外面散步，還寫父親的語言，後面還有他們吃牡蠣時的情況。所以主人
公是我的父母。
「對.應該是我的父母。」一向不大愛發言的小南竟然搶著站了起來。
「是嗎？說你的理由」作為教師的我笑著問。
「看課本24頁第二段，這是文章開頭部分，就提到了我母親；第四段寫父親重複
那句永遠不變更的話，如果要是于勒竟在這只船上，那會叫人多麼驚喜呀!26頁，
父親還在重複那句話，然後旅行中，父母被別人高貴的吃牡蠣的方法打動了，請
媽媽吃牡蠣又引起了文章的波瀾起伏；然後遇見窮苦的叔叔于勒，父母都很狼狽。
從頭至尾，都有父母的行動貫穿其中，所以父母當然是主人公。」
師：有道理，分析的頭頭是道，掌聲鼓勵。可還有沒別的意見呢？
學生們開始了竊竊私語，師隨機給了孩子們交流的時間。
3分鐘後，有學生站起來了，是個女生，平時就挺大膽的:「我老覺得是叔叔于勒。
因為他的窮富引發了父母態度的變化，根源好像在他身上.」
「不對，**濃墨重彩的是主人公，而他文中只是寥寥數筆。所以不是他。」見解獨特的小紅說。
「 我也覺得是於勒叔叔，找不到充足的理由。老師，你說呢？」快嘴的張妮，伶牙俐
齒的問我。
師：「 其實。剛才同學們的爭議都很正確，只是各自站的角度不同罷了。
小南是從文章的詳略上來分析的，一般主人公就是作者要濃墨重彩渲染的人物。所以小南分析得很好，因為作者莫泊桑就是通過對父母的刻畫，來體現資本主義社會人和人之間的赤裸裸的金錢關係的。他們站在明處，是明線，而引起他們前後不同態度變化的根本原因是：
于勒叔叔窮富的變化濃縮為乙個字就是「錢」。而這可以用數學術語來說，于勒就好像自變數，而「我」的父母就是函式。在我們語文上，就是一條暗線。
所以，剛才的女同學說得，很有見地。
睿智的班長恍然大悟總結道：我的父母是明線，我的叔叔于勒是暗線，暗線牽著明線動，他們都是為**的中心服務的，都可以是主人公。對吧？
教室裡不約而同地傳來了一陣掌聲。
師趁機小結道：**主人公的確定必須根據**的中心思想來判斷，因為**是通過完整的故事情節和具體的環境描寫來刻畫典性的人物形象，所以人物形象的塑造必須能為揭示**的中心服務。像《范進中舉》一文中的主人公就是范進，《孔乙己》一文的主人公就是就是孔乙己，這些都比較簡單。
而上冊課本上的《麥琪的禮物》的主人公就是吉姆和德拉夫婦兩人。無論主人公是乙個還是兩個都得服務於中心思想。
七、課後反思：
對於本文主人公是誰的問題，這歷來是乙個爭議的焦點。所以課堂上，同學們也自然而然的有了爭議。其實開始大略一看，都會認為是「我」的父母，因為正如同學們所言，作者著力刻畫的就是菲利普夫婦——文中「我」的父母。
可反覆咀嚼，我們不難發現，真正引起我父母前後態度迥然不同的根源在於于勒的貧富變化。即乙個字「錢」，所以，在對主人公的把握上應緊扣「錢」字做文章，讓學生由表及裡認識本質，即資本主義社會人和人之間純粹的金錢關係。有錢認於勒是弟弟，沒錢對面不相認的殘酷現實。
從而激發學生熱愛社會主義，確立正確的人生觀，價值觀，珍愛親情，不要被金錢迷失了本性。
優點：調動了孩子學語文的積極性，使絕大部分能主動參與其中，而且有了合作意識，知道汲取集體的力量 。課堂上學生的主體地位得到了體現，有了初步的**意識。
懂得了分享，合作和交流。增強了語言表達能力。教師的主導地位也得到了體現，而且能合理引導學生多向思維，激發了學生學語文的興趣，也在一定程度上為孩子們上了一堂親情課。
讓孩子們學會不以貧富看待乙個人，平等的對待身邊的每乙個人。樹立人人平等的觀念，學會關愛每乙個人。
不足：題目的含義應再次提出來，才能更有利於對人物和**中心的理解。
八、 疑惑：這篇**的主人公我給了同學們兩個答案，就是于勒和我的父母都可以，這樣理解不知妥當與否？懇請名師和高手指點迷津。
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