作者：張王維
**：《新課程·上旬》2023年第03期
摘要：小學數學知識內容是小學學習內容的重要組成部分，通過數學學習鍛鍊了小學生思維能力。成功的數學教育，不但表現在對數學知識與方法的靈活運用上，還體現在學生理性思維能力及思辨能力的發展上。
數學這門學科是對學生啟智及開發潛能的一門學科，意義非凡，所以要對小學數學的教學方式方法進行創新，以提高學生學習數學的積極性。聯絡教學實際，首先對當前小學數學課堂提問教學中存在的問題進行了分析，進而提出了相關的策略。
關鍵詞：小學數學；課堂教學；提問教學
學校教學工作最主要的方式是課堂教學，學生的知識主要是在課堂教學的過程中獲得的。課堂教學效果的改善是數學教學質量提高的重點所在，老師在課堂教學中為學生創設良好的情境，就能使小學生在輕鬆愉悅的氛圍中，思想放鬆，思路被拓寬，問題都得到很好的解決，老師與學生之間形成良好的互動；如果課堂氣氛過於沉悶與嚴肅，那麼學生就會受到很大的壓制，學生情緒不高，思路沒有被開啟，回答問題反應很慢。小學數學課程是小學課程體系中一門重要的課程內容，所以，要詳細了解小學數學課堂提問教學中現存的一些問題，共同**小學數學課堂提問教學的具體策略，從而使小學數學教學水平和教學效果得到有效提高。
一、小學數學課堂提問教學中現存的一些問題
在小學課堂教學當中，課堂提問是課堂教學中必須具備的環節，對確保課堂教學質量具有非常重要的作用。但在實際教學的過程中，課堂提問教學還有不少的問題存在，主要有以下幾個方面：
（一）學生回答問題的積極性不高
在課堂上，學生參與老師的課堂教學的程度不高，回答問題的積極性也不是很高，成績不好的學生害怕回答錯了問題，給老師不好的印象，遭到同學的嘲笑。成績好的學生覺得自己都懂了，沒有回答問題的必要。造成這種局面的主要原因是老師在課堂教學中沒有營造出一種好的學習氛圍，無法調動起學生學習的主觀能動性。
小學數學課堂提問教學策略簡論
2.3老師沒有對學生的答案進行點評 提問教學中問題的設定最主要的目的就是讓學生加深對知識的理解 印象和老師掌握學生對知識的掌握情況。但是要達到這兩個目的前提就是提問教學必須要達到理想的效果，老師對學生的答案進行評價，對於學生回答的精彩之處要給予一些適當的表揚，對於存在的問題就要指出來，讓學生及時的了...
試論小學數學課堂提問教學策略
作者 李得仁 新課程學習 下 2014年第04期 摘要 結合教學實踐，分析了如何在小學數學教學中使用提問策略來優化教學。關鍵詞 小學數學 課堂提問 教學策略提問是開展啟發式教學 式教學的重要形式和實現途徑，同時也是顯現教師教學水平和能力的重要技能。可以說，如果提問提得好，不僅能夠激發學生的學習熱情和...
小學數學課堂教學提問與反思的教學策略
提問是教師每天都要做的，反思是希望教師每天都做的。更希望教師教出的學生會提問題，教出的學生會反思。教師提問的方向是為了把學生引向深入的思考。學生的提問是深入思考問題中發現的要不太理解的問題。如果老師的提問和學生的提問有一些不同的話，我想主要是不是在下面的說法，就是老師提問的時候，他的目的是什麼，他的...