實實在在的過程管理
1.抓實集體備課的組織管理。備課是課堂教學質量提高的前提，集體備課是提公升整體教學質量的有效途徑。
本學期，學校要求教導處分年級和學科組形成具有本校特色的優質教學資源庫，統一格式、統一要求，避免重複勞動，讓教師有更多的時間結合個人和本班實際進行個性化調整。每次集體備課要有計畫、有準備，主備人提前一周準備好草案發至同組同仁，集備時每個人帶著自己的修改意見參與研討，從而提高教師的教材分析能力，提公升教師的教學理論水平，實現集備效果的最優化。不搞花架子，不搞形式主義，不為檢查而檢查，使集體備課真正成為提高教師整體素質的平台，成為提公升學校整體質量的紮實抓手。
2.坐實課堂的常規管理。課堂常規是教學質量的保障，把常規抓成好的習慣，使好的習慣成為常規。
校長室、教導處落實好行政蹲點制度，經常性走入課堂，全面了解教學的實時狀況，對發現的問題不留情面，及時處理，堅決杜絕高耗低效的課堂教學。行政人員蹲點的年級組、班級、學科組的考核結果將和自己的績效考核和年終考評掛鉤，倒逼我們的行政管理人員不做表面文章，不當甩手掌櫃，實實在在做好教學質量的過程管理。
3.練好自己的看家本領。我們的看家本領就是「兩天一題」、「一周兩練」、「每週一會」、「每週一測」。
「兩天一題」，學校要求數理化學科，兩天分兩種類別的學生各布置一道題目，資優生布置一道提高題，後進生布置一道過關題，老師進行跟蹤管理；「一周兩練」，學校要求語文和英語學科，站在大文科建設的高度，每週安排兩次閱讀訓練，提公升學生對語言文字的感受能力；「每週一會」，學校要求班主任每週組織本班任課教師，聚一聚，碰碰頭，有話則長，無話則短，對任教學科的學情進行深入剖析，發現問題，解決問題；每週一測，學校年級組統籌安排，每週（七年級周二下午第三課，八年級週三下午第三課，九年級周四下午第三課）對上週所就學一門學科，進行考查，要求所測即所學。第二天考查的各項資料，就上傳到校長室，便於分析和跟進管理。
4.做實家校溝通的平台，提高教學質量
有人說，中國現在最需要教育的是家長，對此我深有同感卻又感到片面。當然提高教學質量，不僅在於教師，更需要和學生特別是家長緊密合作，相互配合。而這一點卻偏偏是我們的短板，做法顯得漂浮。
因此，本學期學校要有系統、有計畫地去做實學生家長工作。如定期召開家長會，建立家長聯絡制度，通過家校通、微信***等形式引導家長正確地教育孩子，促進孩子健康地成長，提高學習成績。還將舉辦「家長開放周」活動，向家長開放我們的課堂，開放我們管理平台，邀請家長走進學校，走入課堂。
讓家長全方位了解我們的學校，理解我們的管理，感動學校育人的艱辛，同時倒逼我們的教師提公升課堂教學效率和育人藝術，也倒逼我們的管理團隊提公升管理水準。
實實在在的教學結果管理
教學的過程很精彩，教學的結果卻很直觀，它量化出每個人教學過程的優劣，折射出每個人教學過程的得與失。老師是人，需要學校對他個人教學過程中的得給予肯定和褒獎；管理是門科學，他要求我們對每個人教學過程中的失進行剖析，所以實實在在的結果管理顯得尤為必要。
1.教學結果和評優評先掛鉤。事實上我們也是一直這麼做的，我們每年的優秀都是算出來的，而教學結果在評選過程中佔了八成的比例。
很實在的講，我校從沒有教師跟我要過先進，當然要了也不給。先進不是商品，是實幹出來的，而且還要有優秀的教學結果。
2.教學結果和榮譽稱號和職稱掛鉤。一所學校就像乙個家庭，大家朝夕相處，誰的態度認真，誰的過程踏實，誰的技藝精湛，誰的結果優秀，大家心裡都有一桿秤，這桿秤的準星和刻度都是一樣的，榮譽稱號就應該屬於這些認真、踏實、精湛、優秀的人，當然職稱評定也是如此。
3.教學結果和績效考核掛鉤。學校有績效考核方案，教代會討論，後來我們放到全體教師會上通過，方案中對教學結果的運用有明確的規定，我們只需嚴格執行即可，其考核結果經得起教師的查詢驗核和比較。
4.今後教學結果我們還會和外出培訓掛鉤。
我們經歷了2023年中考的輝煌的榮耀，也經歷了2023年中考的些許遺憾。我想，糾纏於客觀因素的人是最沒有出息的人，犯同樣錯誤的人更是可悲之人，這兩種人我們原中人堅決不做，只有立足於「實在」並敢於直面困難之人，才有資格迎來下一次的輝煌。
原中教育是下原教育的出口，關係著下原教育的整體形象，真誠的感謝各位領導和同事關心支援下原初中的教育教學工作。請原諒我今天沒有引用一句偉人、哲學家甚至教育家的名言，雖然他們的話很偉大，但我們認為，實實在在的做法效果會更好。
謝謝大家。
2017 10 22
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