我與班級共成長

2023年金秋，我來到中心小學擔任三年級班主任，迎來了二十多個活潑可愛的孩子。與此同時，乙個新的班集體也誕生了。彈指一揮間，三年時間轉瞬即逝，學生隨著這個集體一起發展，漸漸地長大了，一步步走向成熟了。

作為班主任的我也隨著這個班集體不斷成長。

在三年的班級建設管理中，在現代班集體建設理論指導下，我的班集體建設水平也有了較大提高。三年來，我與班集體距離越拉越近，班集體猶如一塊沃土滋養著一棵棵幼苗的同時，也滋養了我自己。也正由於有了這個班集體，我真正感受到了自己的成長。

在班級建設理論研究中，班主任由傳統的傳授者角色轉換到了引領者、促進者的角色，班主任成為學生尋求知識道路上的夥伴、朋友班主任也由過去的「教書育人」轉入「育人」與「育己」，使班主任的自身價值得到提公升。

在創新班級環境過程中，同學們認識了自我，肯定了自我，發展了自我。同時讓我也感到十分欣慰。因為同學們以把班級當做自己溫馨的家。

班集體中，只有當學生以主人翁姿態出現時，班集體才是生機勃勃的，學生對自己的思想品德要求才會更高更嚴格，他們的思想境界才能提公升，他們的創造性、個性、品質、創新精神和實踐能力才能得到充分發展，班主任也才能實現由「外在」的「育人」轉化「內在」的「育己」角色轉換，並隨著班集體一起成長。

三年的班級建設實踐，我們班發生了很大的變化，孩子們由乙個個少不更事的兒童漸漸長大了、成熟了，他們的素質得到了全面提高，班主任也獲得了中心學校「模範班主任」、「師德標兵」的榮譽稱號。這使我深深感悟到：我們應該重新認識這新一代的孩子。

在他們身上蘊藏著無窮的創造力，飽含著強烈的創新精神。我們教育者的責任就在於如何去挖掘他們的創造力，激發他們的創新精神。從學生身上，在班級這個集體中，使我更加堅定了完善自己的信心。

將近三年的班級建設創優活動實踐，使自己的人格不斷得到完善，使自己的心靈不斷得到淨化，使自己的觀念不斷得到更新，使自己的理論不斷得到提公升和充實。