隨著時間的推移，我的經驗不足帶來的後果越來越明顯，班上紀律散漫，班風不正，學風不濃，或許這個不是班上娃娃本身調皮造成的，而是他們的不懂，不懂得小學到初中的過渡，不懂得初中的學習方法與行為規範，恰好我這個新手也不懂怎麼去引導他們，我和我的團隊對待這樣的新生活都是文盲，我們共同成長的道路還很長，離我理想中的班級還遙遙無期。沒有好的辦法，我就只有自己每天從早到晚的在班上盯到，但長期這樣也不是辦法，正在我山窮水盡的時候，班上幾個娃娃跑到我辦公室，找到我，委婉的表達了他們的意見，提出了一些我知道或者很多我不知道的班上存在的問題，我剎那即覺得我與我的團隊，與7班是多麼的遙遠，哪怕我天天看見他們，都不知道班上最新發生的不為人知的事情以及相關的**導向，甚至所衍生出的對廣大同學的深遠影響。這幾個同學在小學都曾經當過班委幹部，他們對班級存在的問題一針見血的指出，甚至提出很多具有建設性的意見，我這個老師也不得不佩服。
後來我才明白，這些來自不同學校不同班級的班委幹部們，在小學6年的時間裡接受了小學老師的長期培訓和他們的親身實踐，這些小老師們把他們老師曾經用過的有效經驗以及他們的實戰經驗們毫無保留的告訴了給我，在結合我們班的實際情況，做了相應的對策分析，我不得不說，我的這個智囊團很強大，集合了這麼多優秀小學班主任的智慧型與孩子們的聰慧。首先，針對班上不團結，凝聚力不強的事情，我聽取他們的意見，採取了一系列的措施。第一，抓兩個典型，正面的典型和反面的典型。
好的班風學風需要用心營造，更需要乙個有號召力的領路人。他不僅學習優秀、品行端正，更是樂於助人，有廣泛的群眾基礎，還有，結合青春期孩子們的心理特點，如果能帥一點更具說服力。我開始留心尋覓這樣的領路人，不管是課堂上還是課堂下，不管是學習上還是生活中，不管是在老師面前還是在同學中間都要始終如一的優秀，還真不好找。
但是是金子總會發光，經過一段時間的觀察，我發現班上有個男生在學校階梯教室舉行的集會時，做得端端正正，階梯教室又小學生人又多，關鍵是還不通風，要知道在這樣悶燥的環境，要堅持個兩個小時，那是多麼的不容易，其他娃娃一般半個小時就不耐煩了，開始悉悉索索的小動作，但是這個男生始終如一的筆直的坐在座位上，認真聽報告，當時我心裡驚了一下，從此留心觀察他。果然沒讓我失望，他各個方面表現都不錯，關鍵是學生心裡很信服他，月考成績一出來，班上前三名，要知道，他小學成績可是很平常，這簡直就是現實版青春勵志偶像劇的華麗轉身，我開始在各種場合表揚他，宣揚一種積極向上的精神，榜樣的力量是無窮的，班上同學在這樣的氣氛中，開始慢慢找到方向，開始了你追我趕的學習，自然紀律行為習慣各個方面就起來了，受表揚的這位同學毫無爭議的選為了我班班長，在老師的不斷激勵與鞭策中，在同學的信賴與崇拜中，他做得越來越好，把班級的整個**導向引向了乙個良性的迴圈，班集體自然而然更加團結。反面的典型就容易了，因為那只愛出風頭的，桀驁不馴的會迅速引起同學的關注，老師的注意。
這樣的反面教材也要抓典型，殺雞儆猴，威懾全班。最初開學那幾周，全班座位是橫豎每週輪流換，這樣公平的輪流幾乎大家都沒什麼意見，但是某位同學偏偏要唱單調，在調座位的時候就是不調，全班同學都安靜下來看我怎麼處理，我知道要是我這次低頭了，今後會有更多的唱反調的同學出風頭，我便不動聲色的問道：為什麼你不調啊？
答：我不想挨到某某同學坐。我再問：
那若是有同學想挨到你坐，請舉手，我馬上答應你的要求。全班同學都沒有人說話，也沒有人舉手，兩分鐘後，這位同學自己搬動桌子按照要求調到指定位置。從這次之後，同學們知道了劉老師不是那麼好欺負的了，威信自然在學生中樹立了起來，調皮搗蛋的少了，團結友善的多了。
我也從乙個「菜鳥」班主任慢慢的走向成熟，一點一點的積累經驗，學生們也在懵懵懂懂中成長進步，我們就是乙個整體，相互促進，相互提高，共同進步。
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