出師表教學目標
1、領會諸葛亮提出的廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠小三項建議的進步性和借鑑意義。
2、認識並學習諸葛亮「鞠躬盡瘁、死而後已」的精神。
3、了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。
教學重難點
1．本文詞語較多，學生生疏者不少，要逐句弄懂，逐段講解。
2．加強誦讀、背誦練習。
課時安排
三課時課前準備
1．熟讀課文。
2．查詢有關三國後期的資料。
教學設計思路
第一課時了解時代背景，疏通文意和結構。著重掌握課文中的生字詞。第二課時帶領學生研讀課文，並逐段**課文第—部分。
第三課時逐段研讀課文第二部分內容，並對諸葛亮的人物形象進行擴充套件延伸訓練。
教學過程
第一課時
教學內容和步驟
一、對聯匯入新課
1．「出師一表真名世，千載誰堪伯仲間?」(《書憤》)
2．「出師一表千載無，遠比管樂蓋有餘。」(《武侯書堂》)
3．「出師一表通今古，夜半挑燈更細看。」(《病起書懷》)
二、解題，簡介時代背景
三、整體感知
1、錄音範讀課文。
要求學生畫記出疑難字詞，注意停頓、重音。
2、對照課下注釋，翻譯課文，注意以下字詞：
古今異義詞：
(1)開張：今義是商店開始營業或商店每天第一次成交；本文中的古義是開放、擴大。
(2)痛恨：今義是深切地憎恨，古義是痛心和遺憾。
(3)卑鄙：今義是品質惡劣，古義是地位低微，見識淺陋。
(4)感激：今義是由衷感謝，古義是感動、激動。
(5)謹慎：今義是做事小心，古義是認真、慎重。
3、學生齊讀課文，理清文章結構
全文可分兩部分：
第一部分(1—5段)，寫臨出師前的忠諫，提出了廣開言路、執法如
一、任人惟賢的具體建議。
第二部分(6—9段)，追述劉備的知遇之恩，表白自己精誠圖報的忠心，點出出師本題，表示興復漢室的決心。-
第二課時
一、師生共同研讀課文第一部分
1、請同學翻譯第一自然段。
2．問題**
(1)當時的不利條件是什麼？
先帝創業未半而中道崩殂，益州疲弊，處在「危急存亡」的嚴重關頭。對形勢的這一清醒的估計，是暗示劉禪，如不發憤圖強，國家必然敗亡。
2)當時的有利條件是什麼？
內外之臣均有「追先帝之殊遇，欲報之於陛下」而「不懈於內」「忘身於外」的耿耿忠心。這告訴劉禪，只有依靠、重用這些賢德忠貞之士，才可救亡圖存，以竟先帝之業。
(3)本段提出什麼建議開張聖聽
（4）提出這一建議的目的是什麼？ 以光先帝遺德，恢弘志士之氣。」
（5）對國君進行了怎樣的規勸？ 「不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路。」
（6）這一段中先後兩次提出劉備，其用意何在?
意在激發劉禪繼父之志和啟示他學先帝用人之明。
小結：本段分析當前形勢，提出：「廣開言路」的建議。
3．請同學翻譯第二自然段。
問題**
①作者在本段提出的建議是什麼？具體內容是什麼？
嚴明賞罰；「宮中」「府中」不應異法。
②如何具體執行？ 若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞
③提出怎樣的勸誡？ 陟罰藏否，不宜異同；不宜偏私
④「內外異法」內外各指什麼？ 「宮中」「府中」
小結：本段提出應內外一體，賞罰嚴明的建議。
3．請同學翻譯第
三、四自然段。
問題**
（1）、 舉薦了哪些人？為什麼要舉薦這些人？
郭攸之、費諱、董允等。此皆良實，志慮忠純。
（2）、提出親賢的具體作法是什麼？
宮中之事，事無大小，悉以諮之，然後施行。
（3）、親賢的好處是什麼？
必然裨補闕漏，有所廣益。
（4）、亮認為舉用向寵將軍的好處是什麼？
必能使行陣和睦，優劣得所。
小結：本段述說人事安排，舉薦文臣武將。
4、請同學翻譯第五自然段。
(1)本段的中心句是？第一句
(2)先漢興隆的原因是什麼？(正面)：親賢臣，遠小人。
(3)後漢傾頹的原因是什麼？(反面)：親小人，遠賢臣。
(4)「每與臣論此事」中「此」指什麼？第一句
(5)「漢室之隆，可計日而待也」的主要條件是什麼？
親賢臣，遠小人。
小結：這一段把「親賢臣，遠小人」提高到漢室興衰的歷史經驗上來總結，也是對前面兩段「宮中」「府中」分說後的歸納。並再薦賢臣，希望劉禪能親賢臣，遠小人，以求漢室興隆。
以上第1—5段從形勢分析到具體建議，是出師前的周密安排，目的在於出師後無後顧之憂。
七、布置作業
熟讀全文。
第三課時
一、研讀課文第二部分
1．請同學翻譯第六自然段。
問題**
①找出表明作者出身的語句。
②當時作者的志趣是什麼？
③「感激」的原因是什麼？第二句
④文中的「卑鄙」是什麼意思？具本指什麼？第一句
⑤哪句話概括了與先帝患難與共的歷史？最後一句
2、請同學翻譯第七段。
問題**
1、亮夙夜憂嘆的原因？ 恐託付不效，以傷先帝之明
2、「五月渡瀘，深入不毛」的原因？
受命以來，夙夜憂嘆，恐託付不效，以傷先帝之明
3、表明伐魏時機成熟的句子？
今南方已定，兵甲已足
3．請同學翻譯第八段。
第一句照應上段哪一句？ 獎率三軍，北定中原
第二句前半句照應上段哪一句？ 斟酌損益，進盡忠言
第二句後半句照應第一段哪一句？開張聖聽
哪一句話表現了亮以身許國的意志和決心。第一句
4．第9段：結束語。短短三句乃全從肺腑流出，充滿了不勝依依之情。
以上6～9段諸葛亮著重敘自己以身許國的經過和準備出征的計畫、安排，從敘述中充分表露自己勤勞國事，鞠躬盡瘁的一片忠忱，以創業之艱感動後主，並激勵其發憤圖強。
二、再讀課文，思考討論下面的問題
1．討論：你對諸葛亮的看法怎樣?
明確：1)諸葛亮與劉備的關係。
諸葛亮追隨劉備二十多年，一方面是感恩圖報，另一方面也是為了施展自己的政治抱負。他出輔劉備時，劉備的地位尚未鞏固。他竭忠盡智，終於使蜀漢地位漸趨安定。
公元223年劉備臨終時，把劉禪託付給他，並要劉禪「事之如父」。諸葛亮也一心希望劉禪成功，並無絲毫恃功自大的意思，他對劉備父子，真是一片至誠。
他的圖報就是以貫徹他的政治主張為最終目的的。二十多年來，他辛勤建立西蜀，還要進一步「北定中原，興復漢室」。所以在適當時機，準備出師，並提出自己的意見。
(2)《出師表》中的深厚感情。
正因為諸葛亮對劉備父子有如此深厚的感情，所以他把完成國事看成是自己的責任。他在給劉禪的表中，不但通過形勢的分析，在理論上提出自己的意見，並且作出具體安排，而且還通過自敘身世，在感情上表達自己「報先帝」「忠陛下」的意願。劉禪是君，但是無能，諸葛亮受劉備之託來輔佐劉禪，是老臣，是「長輩」，但地位又是臣。
所以諸葛亮對劉禪上表，既是臣對君的陳說，又是「長輩」對受託照顧的人的殷切期望。為了能使劉禪感動，所以不但導之以理，而且動之以情。在語氣上既恭敬，又懇切，充滿諄諄囑咐的意思。
《出師表》之所以有這麼強烈的感**彩，也是由他們君臣關係與眾不同所決定的。
(3)區別歷史事實中的諸葛亮和傳說中的諸葛亮。
歷史上的諸葛亮是一位傑出的政治家、軍事家，他有政治遠見，能對複雜的形勢進行分析並從中找出規律，定出方針。他在政治上的措施是賞罰嚴明，恩威並施。其他如開發生產、發明新**等，都有它的歷史價值。
他還很重視對子女的教育。如「戒子」「戒外甥」等，主張修身養德，志向高遠，這些精神，多可借鑑。
傳說中的諸葛亮，已被作為智慧型的化身。但在他身上附加的帶有神話色彩的傳說，是不能當作史實來看的。
(4)小結。
封建社會推崇諸葛亮，或由於他助劉興漢是正統，或由於他受了知遇，一生盡忠，是忠臣的典型。人們今天肯定諸葛亮，主要是因為他是乙個傑出的政治家、軍事家，對於他的「忠」，我們應當賦予新的內容。例如《後出師表》中說的「鞠躬盡瘁，死而後已」，現在已被賦予全心全意為人民服務的新義。
四、布置作業
1．背誦全文。
2．以「我眼中的諸葛亮」為題寫一篇小作文
出師表教案
24 出師表 公開課教案 池州市第十中學方 教學目標 1 理清作者的寫作思路，把握文章結構特點。2 領會文章融議論 記敘 抒情為一體的寫法。3 重新認識諸葛亮，並了解其政治主張。課時安排 3課時。教學內容和步驟 第一課時 一 匯入新課 歌曲 剛才大家聽到的這首歌是電視劇集 三國演義 主題歌 滾滾長江...
出師表 匯報課
出師表備寫 安定區趙家鋪學校何偉剛 第一課時 學習目標 1 通過自主學習及小組合作，把文中一至三自然段會譯。2 學習諸葛亮的建議。重難點重點 理解課文1 3段內容，掌握重點字的含義 一詞多義 通假字 及古今異義 難點 理解課文重點句子的文譯及作者提出的兩條建議。知識鏈結 一 諸葛亮 181 234 ...
出師表說課
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