一、題目的作用：內容+主旨+方法+效果詞語
1.文章寫了什麼內容？ 2.表現了人物的什麼或表達了什麼思想感情
3.修辭、象徵義、引申義、一語雙關、線索、與首尾呼應、全文的「文眼」、
4.吸引興趣、含蓄雋永、引人深思、製造懸念
最溫暖的一片陽光
李雲迪①母親真的老了，有點像孩子般纏人。她每天都會打來**。她耳朵有點背,**裡聲音總是很大。
其實她也沒什麼事,只是問我是否安好。在得到肯定的答覆後,她就高興地把**掛掉。有時我忙，就會打斷她的話，我能聽得出那邊輕輕的嘆息。
但母親還是在每天上午九時左右打過來,正是太陽公升在頭頂的時候。
②這一天，母親又來**，除了問好外，還告訴我她去採了很多婆婆丁。母親過去常用婆婆丁做蒸菜，婆婆丁一定要野生的，最好在打春時沒有開花前去採，這時的最新鮮。小時候我很愛吃母親做的這個菜。
我有些擔心地告訴母親，您都八十多歲了，千萬不要去野外採野菜了，我會不放心的。母親答應得很痛快。
③第二天正午時分，有人叩門，開啟門見是母親。她臉上汗津津的，花白的頭髮也有些凌亂，我急忙把母親扶進屋內，埋怨她為什麼不打**告訴我。可母親不理我的不滿，喜滋滋地取出她做的蒸菜，看不出一絲倦意。
我見她的手青筋暴露，手上有結痂的血口子，一定是採野菜時留下的。她說，快吃吧，還溫和著呢。我怎麼也想不到，母親為了讓我吃到她做的菜，竟然沐著風雨去野外，頂著晨星點灶火，用一股愛焰把菜做熟，搭乘公共汽車，顛簸幾個小時，給我送來。
在世上，凡是有母親的地方，就會有奇蹟。
④母親真的老了。眼前的事情她往往記不住，可過去的事情卻記得很清晰。母親也有青春，只是離今天很遠。
她曾把箱子裡儲存的一條長裙拿給我看，告訴我她就是穿了這條長裙和父親在向日葵下相識的。那長裙還依舊如新，可裙子的主人卻被時光洗老，腰彎了，頭髮白了，白的像天上的一片雲。
⑤母親生在青川江邊，長在稻花鄉里。母親居住的老屋前有一條唱著歌的小溪，每當燕子呢喃著飛來的時候，桃花就開了，開著開著，桃花就落了，花瓣落在溪水裡打著旋流遠了，就像流遠的歲月。老家的院子裡種著兩棵杏樹，每當圓潤的青杏結滿枝頭的時候，不等熟透，母親就和小姐妹們採下來吃。
那味道酸酸的，就像那時辛酸的日子。母親在艱苦的歲月中學會了很多家務活，有一手好針線，成家後很是勤儉。在那艱苦的日子裡，她用那根銀針縫補著舊衣裳一樣的破舊歲月。
父母感情很深，生活得很和睦。父親在知天命之年患了重病，離開了人世。母親開始獨自生活。
我擔心她孤寂，執意把她接到身邊來，可她不肯，她說，她能自理，也不想給我們增加麻煩。我給她請了保姆，可沒幾天就被她打發回去了。
⑥忽然想起，有兩天沒有接到母親的**了。我急忙打**過去，多次無人接聽，我有了不祥之感，乘夜車就往家裡趕。趕到家裡時，見母親躺在床上，額頭敷著毛巾。
鄰居大嬸告訴我，母親發了兩天燒，燒得重時不斷念叨著我的名字。我守候在母親的床邊，兩手緊攥著她那像樹枝一樣乾癟的手。母親問我，你知道我最希望的事是什麼嗎？
我搖搖頭，她告訴我，最希望的事是讓我永遠不會老，永遠不得病，如果有可能，讓她代替我老，代替我生病，她也樂意；就是走了，也不想擾動我，乙個人悄悄去找我的父親。我聽著，心被刺痛，淚如泉湧。我把臉緊緊貼在母親的手上，整個人似乎已經融化了。
⑦往後的日子裡，每天上午九時左右，也就是太陽公升在頭頂的時候，我都先把**打給母親，問候她是否安好。我還會幸福地眯著眼睛，虔誠地半張著嘴，側著耳朵凝神聽母親講著過去的故事。這個時候，我真的很溫暖。
母親就是給我溫暖的那一縷陽光……
（選文有刪改）
19.文章以「最溫暖的一片陽光」為題目有什麼好處？（4分）
20.品味語言，回答問題。（共6分，每小題3分）
（1）從人物描寫方法的角度，賞析第③段畫線句。（3分）
她臉上汗津津的，花白的頭髮也有些凌亂。
（2）結合語境，賞析第④段中加點詞語。（3分）
那長裙依舊如斯，可裙子的主任卻被時光洗老
21.請結合第③段內容，談談你對畫線句「在世上，凡是有母親的地方，就會有奇蹟」的理解。（4分）
22.文章在構思和寫作方法方面富有特色，請結合文章內容，就其中一點寫出你的發現和見解。（4分）
二、語言特色：
1.準確嚴密、精煉深刻的語言：按說明文語言來答
2.樸實天然的語言：
言簡意賅，樸素天然，通俗易懂，文字洗練，生動活潑，節奏明快，上口順耳
3.活潑柔美的語言：
形象逼真的描繪，使行文搖曳多姿，富於變化，主題鮮明凸起含蓄雋永，耐人咀嚼，發人尋思，給人留下不盡的餘味，也有詩的韻味美，語言柔美，富有詩的意境，撼人心扉
三、記敘順序及其作用
1.順敘（按事情發展先後順序）
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
2.倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。）
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。
3.插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）
四、詞語或語段能否調換順序
1.與上文是一一對應的關係
2.是按照人的認知規律來寫（什麼順序或按因果關係、由淺入深、由表及裡、由現象到本質）
3.是層層遞進，環環相扣的
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