《古韻悠長
萊陽市第二實驗中學楊英梅
授課年級：七年級
授課課型：唱歌綜合課
設計思路：
《陽關三疊》又名《陽關曲》、《渭城曲》是一首根據詩人王維的《送元二使安西》譜寫的一首琴歌。全曲分三大段，用基本相同的曲調作變化反覆，疊唱三次，故稱「三疊」。這首琴歌的音調淳樸而富有激情，尤其是後段的八度大跳和「歷苦辛」等處的反覆呈述，情意真切，充分表達了詩人對即將遠行的友人無限關懷、依依不捨的誠摯情感。
教學中，以談話法創設情境匯入。然後，採用聽唱法，讓學生欣賞古琴彈唱《陽關三疊》，使學生既了解了古琴感受了古曲的風韻，又熟悉了歌曲的旋律。接著以學生為主體，採用多種方式，充分調動學生參與**實踐、獲得情感體驗的熱情，進行歌曲的演唱和表演。
拓展教學中的欣賞，進一步拓寬學生的視野，豐富學生的**體驗。
教學目標：
1、用自然、柔和的聲音有感情地演唱歌曲《陽關三疊》，感受歌曲抒發的對友人無限關愛的誠摯感情。
2、初步了解古琴和琴歌的相關知識，拓寬學生的**視野，了解祖國燦爛的**文化，提高學生的**審美能力，增強民族自豪感。
教學重點、難點：
1、用自然柔和的聲音演唱《陽關三疊》
2、演唱中對歌曲情感的把握和處理。
教學準備：
多**裝置、課件、鋼琴等。
教學過程：
一、組織教學:
二、談話匯入：在優美的古琴聲中，師以朗誦的口吻講述原詩的由來和歌曲的產生，進而引出歌曲《陽關三疊》。
【設計意圖：創設情境，將學生情緒帶入古人送別的情境中。】
三、教學過程:
1、欣賞歌曲《陽關三疊》第一疊，初步了解歌曲。
學生思考：歌曲帶來什麼感受？（憂傷的古樸的）
師講解「三疊」的由來：《陽關三疊》又稱《陽關曲》或《渭城曲》，全曲共分三大段，由乙個基本相同的曲調製化重複，反覆詠唱三遍，故稱三疊。這節課，主要學習它的第一疊。
【設計意圖：初步感受歌曲，了解「三疊」，為下面的學習做鋪墊。】
2、欣賞由古琴演奏家、琴歌演唱家喬珊演唱的《陽關三疊》。
學生思考：樂曲的伴奏樂器是什麼?(古琴)這種樂器的音色特點是怎樣的？（深邃悠遠空靈細膩）
師講解古琴和琴歌。（出示**）古琴，它的起源早於甲骨文。在漫長的中國古代，它以其靜、清、遠、古、淡、恬、逸的音色效果，追求著「大音希聲」的藝術境界。
2023年評為世界「人類口頭和非物質文化遺產」。古琴寄寓了古代文人風凌傲骨、超凡脫俗的處世態度，可以說古琴就是他們的知己。
古代琴歌：即撫琴而歌，是古琴藝術的重要表現形式之一。《陽關三疊》就是一首琴歌。
【設計意圖：由古琴彈唱引出古琴和琴歌的有關知識，引起學生興趣。】
3、新歌教學：
a學生跟琴模唱旋律，第一遍用「a」；第二遍第一樂段用「u」，第二樂段用「a」，師引領學生用正確的呼吸和發聲方法來模唱。同時找出難唱的句子，加以講解，複習切分節奏，找出切分後樂句中的重音。
【設計意圖：既模唱熟悉了旋律，又進行了發聲練習。】
b隨琴唱歌譜，找出所用的音符，簡單複習中國民族五聲調式，同時，講解歌曲旋律質樸的特點。
c引領學生吟誦歌詞，來體會歌曲的情緒。講解古人為何如此看重離別？（因為古代沒有先進的交通工具，也沒有先進的通訊工具，親人朋友有時一別就是三年五載，有的甚至生離就是死別。）
【設計意圖：在吟誦的過程中，既熟悉了歌詞，又感受了歌詞的節奏和韻味，為下面填詞演唱做鋪墊。】
d加入歌詞,學生隨琴吟唱歌曲，體會歌曲節奏舒緩，吟唱節奏與吟誦節奏基本一致的特點。
四、拓展：
1、欣賞琴歌《關山月》（師簡介《關山月》表達的意境和情感）。
a、學生聆聽**找出《陽關山疊》與《關山月》的相同點。
b、師總結琴歌的特點：琴歌是古琴與詩的完美結合，古琴的演奏特點和音色特點決定了琴歌旋律質樸、節奏舒緩，以 「簡約淡雅」為美;詩的吟誦性特點決定了琴歌旋律具有吟誦性，演唱的節奏與吟誦的節奏基本一致。琴歌真正將古詩詞與古琴古樂融為一體，致使琴歌以其古樸典雅的**風格成為中國古代歌曲中獨樹一幟的奇葩。
2、**合唱《陽關三疊》片段，體會合唱帶來的新的感受。
【設計意圖：欣賞琴歌《關山月》與《陽關三疊》作比較，總結琴歌的特點，欣賞合唱使學生了解琴歌在新時代的發展。】
五、小結:
古琴和琴歌藝術代表著中國文人的情致，體現出中國古代**高遠的意境，是中國**文化的傑出代表之一。它內涵悠遠，深邃高貴，閃爍著古代勞動人民的聰明才智，我們要更加熱愛民族**文化，願悠長的古韻在華夏大地上永遠鳴響！
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