■ 長子七中李向峰
性格是指乙個人在個體生活過程中所形成的，對現實穩固的態度以及與之相適應的習慣了的行為方式，教師的性格對學生的心理影響是明顯的，師生間的良好關係和良好的課堂氣氛能使學生在學習上共同合作，這是學生取得好成績的主要因素之一。
教師在體育教學的各種活動過程中表現出來的對待學生的態度（如語言、口氣、眼神、手勢、面部表情等），是正直、誠信、有愛心、有禮貌，還是生硬、虛偽、粗暴等，都對學生的心理活動產生一定的影響。應當指出，教師在教學中，由於特殊的情況，一反常態地發了脾氣，不能就認為該教師具有暴躁的性格特徵，只有經常性、習慣性地表現，才能被認為是個體的性格特徵。教師對待他人的態度及方式會潛移默化地在學生的身上起作用，影響學生性格的塑成，並促使學生以相應的態度對待教師及教師所教的課。
體育教學大多數均在室外進行，外界的各種干擾隨時可能影響到教學；課堂上，不論是學生的情況，教師的原因，也常會出現一些事先沒想到的問題：體育教學中，學生、教師的身體活動頻繁，由於種種原因，還可能發生不同程度的傷害事故等。面對出現的各種意外，教師能否以堅強的意志來控制自己的行為，並指揮、引導處理問題，控制住整個教學的局面，對教學活動、教學的效果有直接的影響。
體育教師，尤其是青年教師，在種種刺激的作用下，情緒的反應一般均較強烈，在強烈的情緒反應過程中，幾乎所有的活動都被情緒左右，表現為較明顯的失控狀態，這樣的事例很多。如某教師在課前因某事與同事發生爭執，經勸說並因快要上課不得不暫時停下，但心中仍不平靜，頭腦中仍在繼續與發生爭執者論辯，思想不能集中到課堂上。因發生爭執，情結受到影響，心情不好，並將此情緒帶入課堂，而使課堂的正常教學氣氛受到衝擊，學生的情緒跟著受影響，教學效果當然不會好。
因此，要想上好體育課，體育老師必須調整好自己的精神狀態，尤其不能帶著情緒進入課堂，這樣不僅影響教學效果，更重要的是會影響學生的身心發展。
中學體育教師性格對學生體育興趣形成的影響探析
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