作者：劉浩紅
**：《經濟研究導刊》2023年第15期
摘要:中國的高職教育有了長足的發展,已經佔據了高等教育的半壁江山。但是,老師與學生的關係、兼職教師與專任教師的關係、教學做的關係等等已經成為制約高職院校內涵建設與發展的關鍵問題,迫切需要研究對策加以解決。
關鍵詞:高職教育;頂崗實習;雙師型教師
中圖分類號:g71文獻標誌碼:a文章編號:1673-291x(2010)15-0254-02
中國的高等職業教育歷經四個階段(馬樹超,2009)二十幾年的發展,特別是獨立設定高職院校以來的十年,高職教育發展很快,辦學規模迅速擴大,辦學水平不斷提高,辦學特色日趨明顯,已成為各地教育發展的重點和社會關注的焦點。目前,中國獨立設定的高等職業技術學校有1 000多所,佔全國高校的68%,高職在校生將近800萬,佔全國高校在校生的一半多,「半壁江山」已經名副其實。但是,我們還應當清醒地看到當前高職教育在發展中還面臨一些問題,從巨集觀層面來說,社會認可度不高、投入不足、政策不力、體制不順等仍是制約中國高等職業教育的主要矛盾,而從微觀層面而言,老師與學生的關係、兼職教師與專任教師的關係、教學做的關係等等已經成為制約高職院校內涵建設與發展的關鍵問題,作為職業教育工作者理應認真思考,努力研究對策,加以解決。
一、失衡的師生關係:鞭子只抽教師不抽學生
教育是一項系統工程,家庭教育、學校教育和社會教育三者缺一不可:**機構加強對教育的監督、扶持;學校加強對老師的責任心培養,為人師表內涵的教育;家長加強對孩子的家庭教育,只有三者互相配合、協調一致,才能收到實效。而現在的孩子往往獨生子女多,家長從小就寵愛乃至溺愛,以至孩子長大後無法管教,把全部責任推給老師。
而家長家教方法的缺失和對孩子的溺愛慣性思維,讓老師不敢大膽管理學生。2023年5月下旬,網路上出現一段北京海淀區某藝術職業學校學生上課期間挑釁、辱罵年老的地理老師的**。從這段近5分鐘的**上可以看到,課堂紀律一片混亂,學生隨意遊走、嬉笑、打鬧甚至肆意用各種手段挑釁、侮辱老師並以此取樂。
難以想象,在這種現狀下,有多少教師還能、還願意大膽管理學生?教師不敢大膽地管理學生,能培養出優秀的學生嗎?這幾年,有越來越多關注教育、研究教育卻不從事一線教育的人,把教育過程**現的問題,把師生之間出現的矛盾全部歸咎於學校和教師,似乎誰都可以對老師指手畫腳、口誅筆伐,甚至說,「沒有教不好的學生,只有教得不好的老師。
」家長不分青紅皂白地一味為子女護短,甚至惡語傷人、無理取鬧,勢必使得社會和家長越來越不尊重、不理解、不配合教師的工作。家長希望自己的孩子成龍成鳳,學生又希望自己不受束縛,能由著性子調皮搗蛋……諸如此類的多種矛盾,使得從事高職教育的教師們左右為難。
當前氣象研究科研管理若干問題思考
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校園招聘中若干問題的思考
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