作者：許江鵬
**：《廣東教育·職教版》2023年第09期
摘要：本文結合教學實踐，論述了構建文言文高效課堂的方法：熟讀成誦，增強語感；縮短時空，融入課文；變化順序，引起注意；打破定勢，敢於質疑；古文審美，激發熱愛。
關鍵詞：幼師；文言文；高效課堂
目前，幼師生對文言文的學習興趣不濃，學生學得苦，教師教得也苦，部分幼師生對文言文產生了畏難甚至厭煩情緒。如何幫助幼師生激發學習文言文的興趣，讓他們在課堂上充分動起來，學得有滋有味、有聲有色，構建起高效的文言文課堂，教師不妨從以下幾個方面著手。
一、熟讀成誦，增強語感
語文教育家葉聖陶說：「文字語言的訓練，最要緊的是語感訓練。」語言學家呂叔湘也說：
「語文教學的首要任務，就是培養學生各方面的語感能力。」語感是一種對讀寫聽說的敏銳的感受力，是正確豐富的理解能力和表達能力。朗讀就是一種重要的語感訓練，它把無聲文字變成有聲語言，是一種很好的意會之法。
（一）教師範讀，感染學生。
學生大都對文言文缺乏語感，文字生疏，讀起來自然就不順利，這就需要教師的範讀。教師繪聲繪色、有板有眼的範讀，能把課文所表現出的情感直接傳遞給學生，使他們進入課文的意境，感受語言的美。範讀出於教師的口，入於學生的耳，能增強學生對文言語句的敏感性。
（二）巧妙配樂，營造氣氛。
悠揚的**讓人舒暢，激昂的**催人奮進，悲愴的**讓人酸楚，配樂朗讀可以起到烘托、渲染、昇華的作用。**背景所產生的藝術情境，促使大腦興奮，學生思維也更積極，全身心地投入到文章中去感受思想情感和內在意蘊的流動。比如《鴻門宴》一文的第二部分，描寫了宴會上項劉雙方的尖銳鬥爭，朗讀的時候配上琵琶曲《十面埋伏》，把扣人心弦的緊張氣氛表現得恰到好處。
（三）反覆吟誦，培養語感。
大學之總結文言文
吾師王先生立軍，翩翩鴻儒，微言大義 上善之水，利物不爭 不偏不倚，勁竹逆風 貫通古今，滿腹經綸 闡明三教，事理圓融 澹泊名利，漿飲陋巷 奎章藻耀，茂美堂皇 性之所至，筆走龍蛇。王師嘗以元亨利貞之教，導我以明德日新之理 亦嘗以當頭棒喝之法，示我以明心見性之要。非王師之導引，吾不能得安身立命之本，不能勘...
構建高效課堂之反思
剛參加工作，就捲入了構建高效課堂的浪潮中。我深信通過高效課堂孩子們更能受益，他們獲得的不單單是死板的知識點，而是能力。在當今知識 的時代，能力比知識更重要。所以我積極努力的踐行著高效課堂的理念，且行且思，且行且分析。關注課堂表象，忽視 內在學習 的過程。我們的課堂，特別是公開教學，還或多或少地存有表...
中考文言文複習之通假字
九上 發閭左適戍漁陽 適 通 謫 強迫去守邊。為天下唱 唱 通 倡 倡導。固以怪之矣 以 通 已 已經。將軍身被肩執銳 被 通 披 穿著。卜者知其指意 指 通 旨 意圖。陳涉世家 故不錯意也 錯 通 措 置。輕寡人與 與 通 歟 表示詢問語氣，相當於 嗎 倉鷹擊於殿上 倉 通 蒼 唐雎不辱使命 欲信...