6冬陽童年駱駝隊
教學目標及重難點：
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的關注，想象課文描寫的童年生活畫面。
3.能通過重點詞句的理解，體會作者對童年生活的懷念之情。
4. 背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。有興趣的同學可以讀讀**《城南舊事》。
教學重點：
能從作者回憶童年生活的幾個片斷中，通過重點詞句的理解體會童趣，感受作者的懷念之情。
教學難點：
理解課文最後兩段所要表達的情感。
教學過程：
一、 談話匯入，營造氛圍
（**歌曲《送別》，引入課題）
1、師：聽過這首歌嗎？
師：這是我國當代作家林海音系列**《城南舊事》改編的電影中的主題曲《送別》。天之涯地之角，知交半零落。
唱出的不僅僅是對離去的朋友的不捨，也唱出了對美好童年的深深依戀。今天，我們就接著學習這篇**的序——《冬陽·童年·駱駝隊》。（板書課題）
2、師；讀讀課題。你有什麼發現嗎？（三個詞）
師：這個題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，會令我們產生許多遐想。
閉上眼睛，你眼前浮現出一幅怎樣的畫面啊？
3、（出示畫面請學生欣賞，遙遠的**起）你們看，冬陽下的駱駝隊緩緩地走來，響著悅耳的銅鈴聲。這一幅畫面成為作者關於童年生活的最為清晰的記憶，正如作者在文章的結尾所說的「看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨於我的心頭」。那麼當作者的腦海中無數次地浮現出這一畫面的時候，童年的哪些往事又重臨於「我」的心頭呢？
請同學們輕聲讀課文。
二、初入童年，理清脈絡（整體感知）
師：回憶文章內容，作者的心頭又浮現出哪些童年的往事？
（1）看駱駝咀嚼。（2）關於鈴鐺的遐想。（3）看駱駝脫皮毛。（4）夏天問駱駝隊哪去了。
師：童年的林海音什麼都要問一問。剛才大家一起說了作者童年的往事，大家覺得有意思嗎？
那就請你拿起筆把你認為最好玩，最有趣，最有意思的內容畫下來，好好地讀一讀，然後在旁邊簡單的記下你的感受。（自讀感悟，師行間巡視）
三、 深入文字，品味情趣（細讀感悟）
過渡：有的同學畫了一處，有的同學畫了幾處，誰願意先來說說你最喜歡的童年往事？
1、學習看駱駝咀嚼。
那樣醜的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔裡冒著熱氣，白沫子沾在鬍鬚上。我看得呆了，自己的牙齒也動起來。
師：林海音當時看到的駱駝是怎樣咀嚼草料的呢？假如你現在就站在駱駝的面前，正在看駱駝是怎樣咀嚼草料的。請閉上眼睛，老師朗讀：
「我站在駱駝的面前……自己的牙齒也動起來」
（隨著老師舒緩的朗讀，學生身臨其境。把自己當作文中的「我」，就站在駱駝的面前，看著駱駝咀嚼草料。有的覺得好笑；有的覺得很有趣；有的覺得很傻，卻又傻得可愛，深刻體會「我」看得入神，喜愛之情也就不言而喻了。
）師：同學們，你的牙齒動起來了嗎？剛才他的牙齒動起來了，還有她的牙齒也動起來了！你們彷彿看見了什麼？
（1）知曉「呆」的內容
彷彿看見駱駝上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔裡冒著熱氣……
師：你的牙齒為什麼動起來了？（看「呆」了）
師：是什麼讓你看呆啦？
生：「那樣醜的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度……」
師：再讀讀，這三個「那樣」讓你讀出些什麼來？
生：小英子覺得很有趣，很有意思！
師：還有什麼讓「我」看「呆」了？
生：駱駝咀嚼的動作讓我看呆了。
（2）豐富「呆」的理解
師：那個時候英子才五歲啊，想一想，五歲的孩子該有多高？這麼個小不點兒啊，別說駱駝，就算是乙隻小雞乙個螞蟻都會讓她興奮不已呢。
你們看這是林海音女士在《城南舊事》中回憶自己五歲時的另一段趣事。誰來讀讀：（課件出示）
乙個破藤箱子裡，養了最近買的幾隻剛孵出來的小油雞，那柔軟的小黃絨毛太好玩了，我和妞兒蹲著玩弄箱裡的幾隻小油雞。看小雞啄公尺吃，總是吃，總是吃，怎麼不停啊！
——節選自《城南舊事》
師：有意思嗎？這會兒她看到的可不是小油雞，而是駱駝，此時的英子不僅僅是覺得好玩，而是一下子看「呆」了。你能想像得出小英子看「呆」了的情形嗎？
師：是啊，五歲時的小英子看駱駝，居然看「呆」了，而四十二歲的林海音卻覺得那是兒時幹的一件傻事。看來這「呆」，這「傻」只屬於孩子，只屬於童年！
師：你覺得她在寫下這段往事的時候，她還會去學駱駝咀嚼嗎？
師：正如作者在文章的最後一部分寫到：「夏天過去，秋天過去，冬天又來了
——駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了」。
師：童年時看駱駝咀嚼的「傻」事讓我們感受到了只屬於孩子的樂趣。那還有哪些事也讓你感受到童年的樂趣了呢？
2、學習鈴鐺的遐想和看駱駝脫皮毛。
（1）鈴鐺的遐想。
關於和爸爸談論鈴鐺的事，他們是怎麼說的呢？我們一起來讀一讀。
課件出示：
「為什麼要繫乙個鈴鐺？」
「駱駝很怕狼，戴上了鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，就不敢侵犯了。」
「不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點點聲音，您不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃裡倒出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人，耐不住那長途寂寞的旅程，才給駱駝戴上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。
」師：你讀出了什麼？ （天真、愛幻想）這就是五歲時的英子，正處在愛幻想的年齡，讓我們再來讀一讀，一起感受感受童年愛幻想的天真吧！（師生對話似的朗讀）
（2）師引讀：冬天過完了，春天就要來了，太陽特別暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來。（出示課件）
生齊讀——可不是嗎？駱駝也脫掉它的就絨袍子啦！它的皮毛一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想那把剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。
師：有什麼想說的？（天真、幼稚、有趣）那就把它讀出來！
過渡：作者如今再來回憶兒時做過的事，小時候看駱駝咀嚼的傻事不會再做了，給駱駝剪毛的想法也不會再有了。因為夏天過去，秋天過去，
——（生齊讀）冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還了。
3、學習夏天問駱駝隊去哪了。
師：課文中還提到一件事作者也不會再做了，你知道是哪件事嗎？都來讀讀作者夏天問媽媽駱駝的內容。
師：面對「我」沒頭沒腦的問題，媽媽說：「總是問，總是問，你這孩子！」看看這篇文章，林海音都問了些什麼？結合課文想想她除了問「夏天駱駝到哪兒去了」還會問些什麼？
生：……
師：這些問題你們問得並不奇怪。的確是這樣，作者在她的《城南舊事》這本書當中，也寫到了自己「總是問、總是問」的情景。我們來看一看這段話，自己讀一讀。
「爸，什麼叫做賊！」
「賊？」爸爸奇怪地望著我。「偷人東西的就叫賊。」
「賊是什麼樣子？」
「人的樣子呀！乙個鼻子倆眼睛。」媽回答著，她也奇怪地望著我：
「怎麼問起這個來了？」
「隨便問問！」
我說著拿了小板凳來放在媽媽的腳下，媽媽就趕我：
「去，屋裡跟小妹妹玩去，不要在這裡打岔。」
我忍不住又問媽：
「媽，賊偷了東西，他放在**去呢？」
「把那些東西賣給專收賊贓的人。」
「收賊贓的人什麼樣兒？」
「人都是乙個樣兒，誰腦門子上也沒刻著哪個是賊，哪個又不是。」
「所以我不明白！」我心裡正在納悶兒一件事。
「你不明白的事情多著呢！上學去吧，我的傻丫頭！」
師：童年的林海音真的是什麼都問，就像媽媽說的「總是問、總是問」。哎，為什麼童年時的林海音「總是問、總是問」呢？
生：她對世上一切事物都十分好奇，看到什麼都想知道這到底是什麼東西。
師：可是並不是所有的人都對她的問題那麼有耐心，而且能回答。你看，媽媽她怎麼說的——「你不明白的事多著呢，上學去吧，傻丫頭。
」這所有的問題，當作者中年時再想起來，你覺得她還想問嗎？
師：很多問題可能已經不會再問，有些問題即使到中年也仍然沒有找到答案，但是她也不會再問了。就像作者在文中所寫的——
生齊讀：夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。」
四、情感昇華，回味童年。（感傷與懷念）
師：是啊，不光是「冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我不會再做了」，當作者已人到中年，當她人已在台灣，可能會產生更多的人生感觸：當她再一次想起那掛在駱駝脖子上的鈴鐺，當她再一次想起那垂在駱駝肚皮底下的長長的毛，當她再一次想起童年時那滿腦子的問題時，她可能會說些什麼呢？
_____請你將作者可能想說的話用一兩句話寫一寫。（生寫話，師巡視。）
預設：生：童年時代的我，竟然是那麼傻，那麼天真，思想是那麼簡單，那麼幼稚。現在想起這些往事，還是感到很有趣！
生：童年是人生中最快樂的時光，要去好好珍惜，它會成為我們人生中最美好的記憶。
師：所有從前做的傻事都不會再做了，所有童年時非常幼稚的想法都不會再有了，那滿腦子的問題現在也不會再問了。現在再回想起過去的那些，心裡掠過的是一種淡淡的感傷。
但我們更多的是感受到了作者對童年生活的——留戀！（板書）
師：我們再來讀一讀文章的最後一段文字，來感受這乙份淡淡的感傷和深深的留戀。
夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。
師：冬陽下的駱駝隊緩緩地走來了，走來了，響著悅耳的駝鈴聲，這一切是作者無數次在腦海中浮現出的畫面，是作者關於童年生活最為清晰的記憶。還記得課文的題目嗎？誰來讀讀？
冬陽·童年·駱駝隊，你想通過讀題目告訴我們什麼？（童年生活的美好）
誰還想來讀讀？冬陽·童年·駱駝隊，你為什麼這樣讀？（對童年的留戀）
師：在作者的記憶當中，這一幅畫面已經成為作者童年生活的象徵。品讀此文，我們就像是在靜靜地品嚐一杯淡淡的清茶，又像是在欣賞一朵淡淡的小花。
《冬陽童年駱駝隊》教案
教材 義務教育課程標準實驗教科書，教學內容 小學五年級語文 下冊 課時 2課時 授課物件 五年級學生 設計者 五年級老師 目標確定的依據 1.課程標準的相關要求 1 有較強的獨立識字能力。能聯絡上下文和自己的積累，推想文中有關詞句意思，體會其表達效果。2 能用普通話正確 流利 有感情的地朗讀課文。在...
冬陽童年駱駝隊教案
2 課堂交流，隨機指導。1 我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子 那樣醜的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度 我看呆了，自己的牙齒也動起來。讀讀這個句子，從這些描寫中可以體會到什麼？我 觀察很仔細 他們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯著磨來磨去，大鼻孔裡冒著熱氣，白沫子沾在鬍鬚上。我 看的時候很投入 我看呆了，...
《冬陽 童年 駱駝隊》說課稿
巽宅鎮界坑小學劉慧 我將從文字解讀 教學目標 教法學法 教學程式 板書設計 教學理念六個方面展開今天的說課。首先，我要說的是文字解讀。冬陽 童年 駱駝隊 選自人民教育出版社第十冊第二單元第二課。本文選自 城南舊事 採取回憶方式，講了作者小時候，冬陽時駱駝隊來臨，觀察駱駝並學它吃草，以及問爸爸駝鈴的來...