巽宅鎮界坑小學劉慧
我將從文字解讀、教學目標、教法學法、教學程式、板書設計、教學理念六個方面展開今天的說課。
首先，我要說的是文字解讀。《冬陽`童年`駱駝隊》選自人民教育出版社第十冊第二單元第二課。本文選自《城南舊事》，採取回憶方式，講了作者小時候，冬陽時駱駝隊來臨，觀察駱駝並學它吃草，以及問爸爸駝鈴的來歷。
春天到了，作者又想替駱駝剪毛。駱駝隊又走，她又追問駱駝隊的去向，表達了作者對童年的懷戀之情。
本文是自傳體**《城南舊事的序言。題目中的冬陽：為文章創設了一種感傷和溫暖的情緒基調。
童年：揭示了內容主旨。駱駝隊：
貫穿全文的一線線索。本文語言平實質樸，運用白描、動靜結合、排比、對話等手法依次寫了「看咀嚼、談駝鈴、看駝絨、問駝蹤」四個片段。通過懷想童年趣事，使我們感受到童心、童真和童趣的同時，也感受到那份蘊藏在字裡行間的深情。
五年級的學生已經具備到一定的閱讀能力，能較好地把握主要內容，並能簡單地描述出自己對課文印象最深的場景，初步體會文章的思想感情。
其次，我要說的是教學目標。語文新課程標準指出小學高段的學生應具備較強的獨立識字能力，所以我將第一點教學目標定為：通過自主認讀，能夠正確認識「氈、卸、咀」3個生字，正確書寫「氈……傻」9個生字，重點指導書寫「嚼」字。
同時語文新課程標準指出小學高段學生在閱讀敘事性作品時，需要了解事件梗概。能簡單描述自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。所以教學目標的第二點我確定為：
通過自主閱讀，獲取閱讀資訊，簡單概括文章主要內容。新課程標準同時指出學生應該在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情、初步領悟文章基本表達方法。所以本文的第三點教學目標為：
通過小組討論，能表達出自己自己對駱駝的印象。並通過文章具體畫面感受作者童年生活的純真情趣。
接下來我要說的是教法和學法。在本課中，我選擇的教法是：1.
情境創設法：以讀促悟，激發想象、聯絡生活實際等方法調動學生學習的積極性和主動性，精心構建學生與文字之間的交流平台。2.
品味法：在學生理解課文的基礎上，對作品的內容形式，進行欣賞和評價。我選擇的學法是：
合作**法：通過小組討論等形式，讓學生交流所得，體會作者表達的思想感情。我選擇這些教法學法的依據是語文新課程標準倡導學生是學習和發展的主體，語文教學要關注學生個體差異和不同的學習需求，要求學生樂於參與討論，敢於發表自己的意見。
接著說說教學過程，我將本課的教學過程分為四個部分。
第一部分：聯絡單元，談話匯入。1、同學們，上節課我們通過三首古詩詞的學習感受到了兒童的天真、無邪、快樂，今天我們再一起走進台灣著名作家林海音的童年。
2、學生讀題質疑。（師相機解釋間隔號）我設計這一環節的意圖是這一單元的單元主題是童年，而本課是這一單元的第二課。
這一匯入設計，承接了上一課講童年的古詩，同時又自然引出本課林海音的童年，簡潔明瞭，開門見山，直切主題。
第二部分：初讀課文，自由識字。1、出示生字詞。
（生多種形式讀：自由讀、跟讀、男女賽讀、隨文讀）。2、知道書寫「嚼」字。
（多音字，採取對比讀詞，以區分讀音）3、自讀課文，提煉關鍵資訊（如「主人公、幾個場景」）引導學生概括出四個小標題。（師相機板書）4、引導學生借助小標題及課題概括文章的主要內容。
這一環節的設計，其生字詞教學豐富了學生的朗讀形式，在一種積極活潑的氛圍裡，實實在在地識字，掌握生字。針對本課文難寫字、多音字「嚼」，我採取對比讀詞的形式，落實生字教學。語文新課程標準指出：
閱讀時學生個性化的行為，閱讀教學是在教師的指導下，學生自主閱讀，**實踐活動。因此我們讓學生以自讀自悟的形式和文字充分接觸，進而概括出四個小標題。
第三部分：品讀感悟。1、自讀文中喜歡的片段，並寫一寫喜歡的原因。2、小組交流。3、交流展示。4、總結。
這一部分看著簡單，但實際上卻佔據課堂時間的二分之一。在這二十分鐘內，我通過合作學習的形式讓學生了解到彼此的優缺點，這樣可以學到別人的長處改正自己的短處。這是一種很好的學習交流方式，可以抒發自己的情感，充分體現學生主體性，也保障學生的自主學習時間。
第四部分：拓展延伸。聯絡自己的生活實際，談談自己的童年。
這一部分的拓展延伸結合了單元整體教學的理念，由文字回歸到了生活實際，培養學生語言組織和表達能力，為本單元關於童年的口語交際和習作奠定了基礎。
接下來我要說說本節課的板書設計。（板書）
冬陽*童年*駱駝隊
看咀嚼談駝鈴
懷念看駝絨問駝蹤
這一板書概括了這篇課文的四個事件。這四個事件引發了作者對童年的深深懷念，整體來說，思路清晰，簡單明瞭，點面結合，一脈相承。較好地對課文進行了輔助教學。
最後我來說一說教學理念。本單元的單元重點是通過閱讀課文，感受童年生活的情趣，體會詞句表達的感情，並學習留心觀察生活，用心觀察生活，真實地表達自己的感受。針對山區教學，學生學習基礎薄弱，所以我們在第一課時以學生對生字詞掌握和文章的整體感知為基本構想展開教學。
語文新課程標準提出語文課程是實踐性課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。所以我們讓學生在課堂中多讀多寫，通過自己實踐來達到學習的目標。縱觀本課教學，我們的主要路線就是在穩紮穩打，穩中求進！
我的說課到此結束，謝謝！
《冬陽童年駱駝隊》教案
教材 義務教育課程標準實驗教科書，教學內容 小學五年級語文 下冊 課時 2課時 授課物件 五年級學生 設計者 五年級老師 目標確定的依據 1.課程標準的相關要求 1 有較強的獨立識字能力。能聯絡上下文和自己的積累，推想文中有關詞句意思，體會其表達效果。2 能用普通話正確 流利 有感情的地朗讀課文。在...
冬陽童年駱駝隊教案
2 課堂交流，隨機指導。1 我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子 那樣醜的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度 我看呆了，自己的牙齒也動起來。讀讀這個句子，從這些描寫中可以體會到什麼？我 觀察很仔細 他們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯著磨來磨去，大鼻孔裡冒著熱氣，白沫子沾在鬍鬚上。我 看的時候很投入 我看呆了，...
《冬陽童年駱駝隊》教學反思
三月底，在學校領導的關注和指正下，我上了一節公開課 冬陽童年駱駝隊 我匯入課文，每個人都有童年，那麼在你的童年生活中有哪些有趣的事呢？學生自由回答介紹。這一環節中我力求在課堂上營造一種自由寬鬆的氛圍，讓學生自由談自己的經歷和體會，進而渴望了解課文。隨後，又引導，童年那樣有趣，讓我們隨著作家林海音的足...