作者：謝偉彬
**：《廣東教學·教育綜合》2023年第26期
【摘要】資訊科技支援下的思想品德學習評價，著實提高了評價的有效性、確保了學生的學習效果。資訊科技支援下的思想品德學習評價基於一定的理念、理論及技術依據，為實現學生的發展，文章**了幾種主要的基於技術的評價方式及其在思想品德學科評價中的運用，明確了實施評價的策略。
【關鍵詞】資訊科技；學習評價；思想品德；微信
資訊化教育是指以現代資訊科技為基礎的一種新型教育形態。而基於資訊化教育下的資訊化教學模式是在資訊化條件下教學模式的新發展，是基於技術的教學模式（it-based instructional model），其涉及學習觀、教育觀、技術運用觀、評價觀等。資訊化教學模式下思想品德教學模式的變革引發的學習評價模式的變革。
基於資訊科技的思想品德學習評價是以新課改倡導的發展新學習評價為基礎，運用多種的資訊科技手段，將評價和教學相結合的以提高學生思想品德學科素養為目標的一種新型的學習評價方式。
一、資訊科技支援下的思想品德學科學習評價的依據
1.理念依據。思想品德新課標的評價理念：「考察目標要使評價成為促進教學、學生思想品德發展與提高的有效手段……評價要重視結果，更要注重發展、變化和過程……突出形成性評價。」
2.理論依據。建構主義理論：
認為評價應當基於動態的、持續的、不斷呈現學習者進步的學習過程以及教師所採用的教學策略和所創設的學習環境。評價的在於更好地根據學習者的需求和情況的變化來設計教學，改進和精煉教學策略……給學習者提供更多的自我分析和元認知工具以使他們能夠自我反思和評價其學習過程和結果。
3.技術依據
建構主義技術運用觀認為技術的真正作用在於充當學習者在建構知識過程中的工具，以拓展學習者為自身建構知識的能力，通過使用技術工具，學習者是「用技術學習」（learn with）而不是「從技術中學」（learn from）。
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