課題：神奇的口袋
學習領域：造型*表現
課時：一課時
教學目標：
１、引導學生認識各種美術工具和材料。
２、引導學生用不同的美術工具和材料，大膽、自由的表達自己的各種想法。
３、引導學生在認識美術工具和材料中對美術課產生興趣
教材簡析：
本課是引導學生初識美術工具和材料，可讓學生嘗試使用一下，或看一看、摸一摸各種繪畫的效果。教師要準備好各種形式的美術作品供學生欣賞。
教學重、難點：
通過活動引導學生對美術創造產生濃厚的興趣。
課前準備：
(1)教師準備蠟筆、水筆、鋼筆、毛筆、油畫筆、水彩顏料、橡皮泥、、陶土、剪刀、圖畫紙、宣紙等美術工具和顏料。
(2)教師準備一些可用來繪畫、雕刻、拓印、拼貼、編織的自然材料和人造材料。
(3)教師蒐集由各種工具和材料製作的美術作品（中國畫、水彩畫、版畫、雕塑、剪紙、素描等）
教學活動設計：
（1）引導階段：
教師在課前利用舊衣服自製一挎包，放入各種美術材料和工具。上課時讓學生上來**：抽出一樣來讓其他人說說這是什麼東西？是幹什麼用的?引起學生好奇心，激發他們的學習興趣。
都掏出來後，教師選幾樣常用材料當場操作、示範。並出示不同材料所作的美術作品，讓學生看一看、摸一摸、比一比、了解不同材料的效能及特點和不同的表現效果。
（2）發展階段
鼓勵學生學用自己感興趣的工具和材料進行創作，以體會工具和材料的效能。
在進行創作的過程中，盡量鼓勵學生大膽、自由的表現，使學生對美術課產生興趣。
（3）收拾與整理;
作業完成後，應督促學生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環境的衛生、整潔。
課後拓展：
尋找自己家中或周圍可用來繪畫、貼上、拓印、拼貼編織的各種自然材料和人造材料進行嘗試性的美術創作。
教學評價：
（1）是否認識一些主要的美術工具材料。
（2）能否大膽運用美術工具材料，自由表達自己的想法。
（3）是否對美術課產生興趣。
札記：在展示每一種美術工具材料後，我都出示一張用此工具材料做的畫讓學生看看、摸摸，加深他們對這種工具材料的了解，學生看得很投入，在練習中能夠大膽的畫出第一筆。
課題:大家都來做
學習領域：造型*表現
課時:1課時
教學目標：
（1）引導學生運用石子、沙子、瓶蓋、罐子或一些體育用品，集體排列立體圖形。
（2）啟發學生利用各種材料表現具象與抽象物體的造型。體驗材料的美感。
（3）強調在排列創作過程中發揚集體團結協作精神。
教材簡析：
本課其實是用一種行為藝術的形式，引起學生對美術課的興趣。通過走出教室到校園裡上課的方法進行。要提前一節布置學生準備材料。
教學重、難點：
教學氣氛既要熱烈，又要有序。
課前準備：
師生共同蒐集可樂罐、沙子、石子、瓶蓋、體育用品等排列材料。
教學活動過程：
（１）交流階段：
師生共同交流所準備的物品，及所帶材料可排列成哪些物題和造型。
（２）思考與討論階段：
分組展示自己所準備的物品，引導學生思考座談，開展積極想象，怎樣利用手中的材料，分小組集體一起排列出新穎的立體造型。
欣賞教師提供的名家作品及本校美術小組的裝置藝術作品。
（３）發展階段：
帶好材料來到操場，人人參與，把瓶罐重疊或向四周擴充套件加上砂石，排列成一種抽象或具象的圖案或造型。通過組與組交流，互相補充，拓展思路，了解自己小組所設計排列作品的優點與不足，進行修改。
（４）收拾與整理：
作品完成後，督促學生收拾整理好工具與材料，保持環境清潔衛生。
課後拓展：
運用所學到的排列方法，在課後回家利用各種物品進行排列組合各種圖形的練習。
在排列時，要大膽想象。造型的內容，材料的運用應更加豐富更加廣泛。
教學評價：
（１）是否在課前準備好所需的材料。
（２）能否課前**一些行為藝術作品，及名家作品，從中得到一些啟發。
（３）教學中能否強調集體合作精神。
（４）就地取材，會利用廢舊物品或當地物產，如：小石頭、沙、泥、貝殼……運用於主體造型之中。
札記：本課教材要求學生們準備的工具材料太多，而這對剛剛上了一節美術課的新生來說很難做到。在上第乙個班時，我提前多準備了一些材料，為學生提供了許多的選擇，教學效果不錯，但總感覺這些材料不是他們自己發現的，達不到讓學生在生活中發現美的目的。於是在上第二個班時，我啟發學生用鉛筆盒、書、本子、筆、橡皮等書包裡的文具來擺圖案。
學生們討論一番後，用書本擺出了電視塔、大火車、大樓……用鉛筆、彩筆、橡皮、粉筆頭裝飾上了窗子、門、塔尖甚至是太陽、輪子，有的學生還創造性地用上了數學學具盒裡的小棒、圓片等。他們高興極了：「原來文具也可以擺出畫來！
」我藉機告訴學生：「美就在我們的身邊，就看你能不能發現。我們在今後的美術學習中要善於就地取材。
」這下學生們又有了新發現：「水壺也可以蓋房子！」「扎頭髮的皮筋、彩花也可以用！
」「小手絹疊成各種形狀也可以擺上。」……於是地上的圖案越來越豐富、色彩越來越漂亮，學生充分體驗到了造型的樂趣。
《美術課程標準》中第一學段的目標要求學生「嘗試不同工具、用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由的把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。」對於剛入學的孩子來說，最容易找到的就是書包裡的材料了，引導他們輕鬆愉快地找到可利用的材料，就更容易達到《標準》中「［造型*表現］學習領域在低年級階段強調感受、體驗和遊戲性，看、做、玩融為一體。」
的要求了。
課題：彩線連彩點
課時：一課時
學習領域：造型*表現
教學目標：
１、引導學生運用不同的點與線，自由表達自己想象中的畫面，體驗繪畫與創造的樂趣。
２、引導學生把生活中常見的建築、人物、字母及各種自然物體，用點、線、面概括成的形態進行重新組合，繪製成非具象的畫面效果，產生豐富的想象空間。
教材簡析：
本課是讓學生初步感受點、線、面的關係，但不要講定義，只引導學生具有用點線面造型的意識，邊畫邊說，引導學生感受點和線能組合成不同的圖形。
教學重、難點：
如何引導學生在實踐中運用點線面作畫。
教學準備:
(1)師生課上要使用的：蠟筆、水筆、色彩紙。
(2)供學生欣賞的相關計算機影象、中國畫資料。《康定斯基作品選》。
教學活動過程;
（１）引導階段：
１、欣賞《康定斯基作品選》、計算機影象資料和中國畫資料中各種由點、線組成的畫面。引導學生打破常規的具象描寫思維模式，用點線自由表現自己對事物的感受、從中感受到繪畫與創作的樂趣。
２、通過欣賞引導學生用比一比、說一說等方法了解線的粗細、點的大小、色彩的變化、畫面的節奏以及其協調性。
３、出示各種常見的線材料，請學生說一說他們的名字、比一比他們的相同點和不同點（相同點：形狀細長。不同點：材料不同、有的直、有的彎、有粗有細、顏色不同。）
４、線材料變成點材料：教師把紙條揉成團、把紙條、絨線和繩子剪成小段或碎片。引導學生觀察他們的形狀都發生了什麼變化。引申：再將點材料拼擺成線材料。
（２）發展階段：
１、體驗用不同的筆畫成不同的點和線；
２、採用單線、塗色及剪貼等形式來表現自己對事物的感受。
３、鼓勵學生選擇各種點線面組成新的畫面。利用手中的各種工具試著繪製一至兩張與眾不同的畫面。
課後拓展：
嘗試在同一內容中用單線、塗色及剪貼各種不同形式表現物體形象、體會不同的畫面效果。
教學評價：
１、能否用點線大膽組合成一張完整的畫面。
２、能否用其中一種形式自由表現自己的所見所聞。
３、能否與同學交流自己畫面所表達的意圖。
札記：本課在演示點和線的關係時我利用了乙個簡單的教具：在一張藍色kt板上併排紮上三個彩色長頭圖釘，問學生：「這是什麼？
」「三個點」然後我在這三個圖釘之間又扎上了許多圖釘，「呀，變成一條線了。」接著我在板上隨意的扎上一些圖釘，請學生用毛線把它們連線起來，「哇，三角形！」「太陽！
」「五星！」……孩子們再在歡快的遊戲中了解到了「點多了可以連成線」。我又鼓勵學生用圖釘紮出各種圖形，他們在擺的過程中，由於材料的限制自然的考慮到了有疏有密，我趁機鼓勵他們在畫畫時也要表現出疏密關係。
利用了這間小小的教具，讓我少費了許多口舌，也使課堂上師生的互動性學習氣氛更加活躍。
課題：淅瀝的小雨
課時：一課時
學習領域：造型*表現
教學目標:
１、用一組較有方向性的線條來表現雨滴。
２、回憶雨中人、事物的特徵，並將他們表現出來。
教材簡析:
本課其實是在上一節基礎上進一步表現線條，（不規則的點線練習）採用什麼材料均可。
教學重難點:
感受並用不同工具材料表現淅瀝的小雨。
課前準備：
（１）教師要提前布置任務，讓學生觀察雨中人物、景物、動物的特徵。
（２）教師、學生共同準備一些雨具展示在教室中。
（３）教師蒐集一些有關雨景的**、錄影。
教學活動過程：
（１）引導階段：
教師引導學生回憶、討論並交流雨中實物與平時不一樣的地方：在雨中，人們是什麼樣子的，小動物怎麼樣了，樹木、花草有沒有變化，汽車開過積水的路面會出現怎樣的景象？
用噴壺向開啟的雨傘上灑水，引導學生聽雨聲、觀察雨水順著傘流下的樣子；向裝有水的水盆裡灑水，引導學生看雨滴在水裡的樣子；向花盆裡灑水，看泥土淋雨後顏色的變化。
鼓勵學生說出自己觀察到的與眾不同的雨景特徵。教師在適當時機出示相應**、錄影對學生進行啟發。
（２）發展階段：
建議學生將向要表現的主體畫在畫面的顯著位置，而且要畫的大一些，然後再新增與主體有關的背景。新增背景時，教師出示範作並示範如何「被遮掉一部分」的方法表現物體的前後關係。如：
雨傘將人頭遮住一部分。
鼓勵學生將畫面自認為最滿意的部分或自認為最重要的部分塗色，鼓勵有能力的學生用彩紙剪貼、色紙畫等形式表現畫面。
課後拓展：
鼓勵學生回家嘗試在深色的紙上用銀色中性筆畫出雨滴的樣子，或用珠子串成串，拴在傘邊上，轉動傘，感受下雨的情景。
教學評價：
１、是否表現出了下雨的主題。
２、是否從與眾不同的角度來表現雨景。
３、能否說自己的創作意圖。
札記：在引導學生回憶下雨時人們的反應時，我請一位學生上來學學下雨颳風時的各種聲音，另一位學生拿著雨傘配合著聲音表演風雨中行走的困難。學生們表演得非常逼真，其他學生通過**，發現了在雨中走路的樣子與平時的不同之處，在繪畫時自覺地將之表現了出來。回憶以往教學時教師反覆強調，學生卻不能準確表現人物動態的情況，我深切體會到了教學方式、方法改革帶來的好處。
課題：閃光的烟花
課時：2課時
學習領域：造型*表現
教學目標：
１、引導學生體驗各種材料的不同效果。
２、引導學生嘗試用線材表現烟花。
３、指導學生學會安全的使用剪刀等工具。
教材簡析：
本課通過引導學生回憶放烟花的情形，引領學生嘗試運用各種材料來表現烟花，體驗造型活動的樂趣。
教學重、難點：
１、點、線、面的應用。
２、嘗試用不同的材料來表現烟花。
第一節課前準備;
教師準備一張大紙、水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆、水彩等。學生準備作業紙、水彩筆、油畫棒等。
教學活動過程：
一、引導階段：
１、引導學生回憶自己在哪兒見過烟花，都有什麼樣子的。
２、引導學生回憶烟花是如何公升空的，用手勢表演一下烟花。（同時引導學生發現烟花公升空後是從中間向外放射）
二、掌握、創作階段;
１、觀察書上烟花的**，說說它們的形狀象什麼？
２、請幾位同學到前面的大紙上，用油畫棒或水彩筆畫畫烟花。其他同學在自己桌子上用水彩筆或彩線擺出烟花的形狀。
３、烟花的形狀豐富多變，要如何變？教師在學生畫的烟花上進行再創作，有的加粗，有的線加長，有的線彎曲，線一多一密就成了面，讓學生領悟點、線、面的大小、長短、粗細等可以讓烟花的形狀發生各種變化。
４、教師將五、六支彩色鉛筆綁在一起花烟花，出現一種五彩斑斕的效果。鼓勵學生思考還可以怎樣表現特殊的繪畫效果，如：在彩紙上畫，用深色油畫棒塗滿底色後再用硬物刮畫等。
５、每兩個人合作完成一幅作品，要求設計的烟花與眾不同，可新增上人物、建築物，增加節日的氣氛。
作業完成後，貼在教室的牆上，互相評價、欣賞。
課後思考：
除了繪畫，我們可以用什麼方法來來表現烟花？
第二節課前準備：
教師：各種材料貼上的烟花的作品。
學生:彩紙、絨線、塑料繩、紙搓繩、扣子、種子等，剪刀、膠水、色彩工具。
一、引導階段：
１、出示用彩色絨線貼上而成的烟花的畫，引導學生體會其美感。
２、請每一位帶了絨線的同學剪下一小段來送給老師，教師將其剪成一樣長短，貼在藍色的紙上做成漂亮的烟花。（這其實是演示貼上烟花的步驟。）
３、欣賞教師帶來的作品，請學生說說都有哪些不同材料製作的烟花。
二、發展階段；
１、引導學生說說還有哪些材料可以用來製作烟花？
２、將學生發現的可以製作烟花的材料歸一下類，如：
線狀的：絨線、塑料繩、紙搓繩等。
點狀的：扣子、種子等。
面狀的：彩紙等。
３、引導學生將彩紙剪成條或撕成小片，體會通過加工可以改造材料的性質。
４、舉一反三：還有哪些材料即可以是線狀的又可以是點狀或麵狀的？
三、實踐階段：
兩人合作，塗色做底或用彩紙做底子，用不同材料製作各種烟花。
四、收拾整理：
督促學生收拾工具和材料，整理桌面，保持環境衛生。
課後拓展：
請同學們思考，在我們的身邊還有哪些材料可以來製作烟花。
札記：在製作烟花時，有一位同學用橡皮泥搓出了條和點來利用橡皮泥本身的粘性粘在本子上；還有一位同學將一張寬紙條一頭搓起，使其成為由線狀漸變為面狀的材料，組成的烟花獨具特色。我對學生的創造**到驚訝，也深感自豪。同時反思自己：
在設計教案時是不是太小看這些學生了？有沒有充分發掘學生的潛力呢？
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第一單元表內乘法 一 教學內容 乘法的初步認識 1 5的乘法口訣 用乘法口訣求積 乘加和乘減的意義及計算 運用乘法口訣解決簡單的實際問題。教學目標 1 結合現實情境，經歷把幾個相同數的連加表示成乘法算式的學習過程，初步理解乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀 寫乘法算式。2 經歷編寫1 5的乘...
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