作為基礎教育課程改革的結構性突破，綜合實踐活動課程以嶄新的課程理念、課程內涵，成為國家新一輪課程改革的一大亮點，是培養學生主體意識，改變學生學習方式，提高學生實踐能力和創新精神的切入點。
隨著綜合實踐活動課程的推進，諸多問題日漸顯現，其中評價問題逐漸成為課程實驗深入的瓶頸。怎樣對學生在綜合實踐活動課程中的學習行為進行有效評價呢？筆者認為要實現對學生在綜合實踐活動課程中的學習行為進行有效評價，應該樹立以下一些理念：
1.發展性
新一輪課程改革倡導「立足過程，促進發展」的課程評價，這不僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉變。作為新設定的國家課程，綜合實踐活動課程也要求樹立發展性的課程評價理念。2.
整體觀綜合實踐活動課程評價整體觀的體現，一方面是將學生在綜合實踐活動中的各種表現和活動產品，如研究報告、模型、主題演講等作為評價他們學習情況的依據；另一方面，注重把評價作為師生共同學習的機會，提供對課程修改有用的資訊。3.多元化
對於學生評價而言，學生自我、教師、家長、同學、校內外人士都可以成為評價者。這些不同主體、不同角度的評價將更有利於提供豐富的評價資訊，更有利於被評價者的進步和課程的有效實施。重視學生的自我反思性評價，通過學生的自我反思性評價，提高他們辨別是非的能力和自我教育的能力。
綜合實踐活動課程對學生的評價應該包括以下幾個方面：3.1學習態度與合作精神。
小組合作學習是綜合實踐活動的有效組織形式，這不僅有利於課題研究的開展和發揮學生的特長，更有利於培養學生的合作意識和團隊精神。如是否認真參加活動，努力完成自己所承擔的任務，主動提出研究建議，能否與他人合作，採納他人意見和學會分享共同成果等等。3.
2採集與加工資訊能力。
能否快速採集並有效處理加工資訊是衡量乙個現代人分析和解決實際問題能力的乙個重要標誌。在綜合實踐活動展開的過程中，學生需要利用多種有效手段、通過多種途徑獲取資訊，需要整理與歸納資訊，並恰當地利用資訊。3.
3創新精神和實踐能力。
綜合實踐活動要求學生在活動過程中不拘泥書本，不迷信權威，鼓勵學生充分發揮自己的想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，並積極主動地去探索。要考察學生在綜合實踐活動過程中從發現和提出問題、分析問題
到解決問題的全過程所顯示的**精神和能力，也要通過活動前後的比較和幾次活動的比較來評價其發展狀態。3.4綜合表達能力。
在總結、匯報、交流階段，體現學生的綜合表達能力。在綜合實踐活動中，重視學生在學習過程中的自我評價和自我改進，使評價成為學生學會反思、發現自我、欣賞別人的過程，並靈活地應用評價主體、評價標準和方法，同時強調評價的激勵性，鼓勵學生發揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學生積極進取、勇於創新的氛圍。
綜合實踐活動課程學生評價方案
付家小學綜合實踐活動教研組 為了更好地促進學生參與綜合實踐活動的積極性，促進學生各方面素質的健康發展。我根據綜合實踐活動學科的特點和學校開展綜合實踐活動的實際情況，特制定了本評價方案。一 評價理念 我們提倡的評價理念是 主張採用 自我參照 標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現進行 自我反思...
綜合實踐活動課程規劃
綜合實踐活動是 義務教育課程設定實驗方案 中規定的一門跨學科的必修課程，包括研究性學習 社群服務與社會實踐 勞動與技術教育等三個指定領域，同時還包括少先隊活動 班級活動 節日活動 傳統活動等非指定領域。一 課程目標 學校綜合實踐活動課程實施目標，既是綜合實踐活動總目標在學校層面上的具體體現，又體現了...
綜合實踐活動課程方案
南汶西聯小綜合實踐活動課程方案 2011 2012 社會實踐是學生在教師指導下，以社會為課堂，在動手動腦中進行體驗和 的綜合學習過程。1 社會實踐的目的 通過社會實踐活動，對學生進行科技 國防 勞動 法制 環保 歷史等多方面教育，使學生關心社會和科技進步 關心地球和生存環境，獲得直接感受和問題解決的...