八年級學生的「**意識」「獨立意識」教之七年級的孩子更為強烈，他們獨立完成事情的能力更強，所應承擔的責任更多。但他們更易受社會不良道德風氣的影響，在負責的時候容易成為語言的巨人，行動的矮子。 另外，他們的知識結構也愈加豐富，對於枯燥乏味而又簡單的知識毫無興趣，他們渴望自主探索真理，願意向一些思維性強的問題挑戰。
以此證明自己的能力和價值。
三、說教法學法
教學過程是乙個教師的教和學生的學雙邊互動的過程。在教學過程中既要重視教師教法的運用，又要重視學生學法的引導。因此，結合上述學情，我將從教法和學法這兩個方面來談教學方法。
我先來談教法：
（一）教法
當前思想品德課程改革強調加強思想品德教育的針對性、實效性。在課程實施過程中倡導學生主動學習，注重學生的情感體驗與道德實踐，為落實新課改精神，同時結合本課內容，我採用了如下教法：
1.演示法：僅僅依靠文字敘述無法滿足學生深刻理解掌握責任深刻含義的要求。
因此，我將通過課件中的**，**資料，給學生以最直觀的感受，直擊學生的心靈，使學生感受到責任的沉重與高尚，激發學生參與課堂的積極性與主動性。
2.討論**法：而考慮到本課教材的內容特點，我將進行多輪學生的自主討論**，充分發揮教師在學習中組織者，引導者，合作者的作用。
（二）學法
葉聖陶先生曾說過：教就是為了不教。一位優秀的教師應重視傳授學生學習方法，培養學生的學習能力，使其學會學習。
變「要我學」為「我要學」，變「苦學」為「樂學」。由於學生的學習風格存在差異，我採取多樣的方法：**性學習、合作性學習、自評法。
四、說教學過程
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
匯入是教師引導學生進入課題的切入口和教學內容的連線點。因此我對本框題所創設的教學情景是要能夠吸引學生的注意力和引發學生的思考。為此，我將帶著學生進入如下三個場景：
老師表揚你板報出的很好，可為板報付出更多地是另一位同學時你該怎麼辦呢？當商店店主找給你的錢多了時，你又該怎麼辦呢？在你的面前突然發生了一起交通事故，司機肇事逃跑，你是當一名看客，還是盡己所能得施救呢？
我會邀請學生回答如果是他們的話，他會怎麼辦。根據同學們的答案，引導學生們的思維向責任靠攏。同時，通過分析第三個情景，引出本課的第一部分內容，不言代價與回報。
（板書，一、不言代價與回報）
在匯入環節的基礎上，為進一步加深學生的感受，我會為學生繼續創立乙個情景，小龍想要競選班委，面對同學、父母的不同意見，小龍會如何讓抉擇呢？並給學生列出四個問題，邀請學生回答問題，展開師生互動。藉此幫助學生多維度的認識責任，感受到責任所帶來的代價與回報。
啟迪學生勇於承擔責任，我承擔，我無悔。（板書：二，我承擔，我無悔）
借助教材72頁的**分享，用小青擔任舞蹈隊長的例子引發學生們的思考，認識到責任有時候並非是自願承擔的，但即使如此，也應勇敢的擔負起責任，在責任中實現自我價值。與此同時，向學生展示72，73頁書中的兩篇閱讀感悟，邀請學生結合小青的例子，談談你的感悟。根據學生的回答，告訴學生們責任不僅是物質上的付出，還有精神上的享受，我們正是在擔負責任中實現自我的價值，在奉獻社會中書寫無愧於時代的壯麗篇章。
經過上述課本內容的學習，同學們對責任有了更深層次的認識。我會給學生出如上兩道選擇題，與學生一起回答題目。藉此兩道題，幫助學生梳理本節課的知識點，講書本與習題聯絡起來，進一步鞏固本科知識點。
在本節課的最後，我將布置一道課後題，請同學們寫乙個的小感悟，寫一寫經歷了本節課的學習，是不是對責任有了更深刻的理解了呢？並在下一節課中，分享優秀作品。
五、說板書
乙個好的板書就像乙份微型教案，在我的板書中，注重直觀性，系統性，及時的反應教材的知識點。通過向學生展示本節課的知識脈絡，使學生最直接的掌握本節課的知識構成與知識分布，加深學生對教材的理解。
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