加減混合
貴陽市世紀園小學：龔大林
教學內容：蘇教版一年級上冊教科書第74~75頁例14、想想做做第1-6題。
教學目標：
1．引導學生經歷從實際情境中抽象出加減混合計算數學問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。
2．掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內數的加減混合計算。
3．初步學習用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會加減混合計算與生活的密切聯絡。
教學重點：掌握加減混合的計算順序。
學習難點：根據圖意正確列出算式進行計算。
教具準備：
課件，桃子卡紙等。
教學過程：
一、複習匯入
黑板出示4道連加、連減算式，並指名回答。
2+3+1 6-1-3
4+1+3 8-3-5
不管是連加還是連減算式，計算時都是按什麼順序計算？（從左到右依次計算）
2、揭示課題
今天我們就要來研究式子中既有加法，又有減法的算式，像這樣的算式我們就叫做加、減混合算式。
二、創設情景，激發興趣
瞧！公共汽車來了。
1、提出問題：我們一起來數數車上一共有多少人？
接著咱們去瞧瞧！誰能來說說車到站以後發生了什麼事？（車上原來有7人，到站後有2人下車。
）師:那現在車上有多少人？應該怎樣列式？
為什麼用減法？要求留在車上的，就要從總數裡去掉落車的，用減法。
7-2=5
師:咱們再來看看又發生了什麼事？
（又上車3人）
那現在車上有幾人？應該怎樣列式？
5+3=8
師：誰能來完整的說一說圖意？（多請幾人來說）
（車上原來有7人，到站後有2人下車，又有3人上車。）
同桌互說
師：你能用乙個算式將你看到的情景表示出來嗎？
7-2+3=
誰能把算式讀一讀
3、**演算法。
師：這道算式我們先算什麼？再算什麼？
多找幾個學生說說計算過程：先算7-2=5，再算5+3=8，所以7-2+3=8
誰來說一說7-2+3=8這道算式在這幅圖中表示的意思？（車上原來有7人，到站後有2人下車，又有3人上車，現在車上有8人。）
我們在做加減混合算式的時候要按從左到右的順序依次計算。
〖設計說明：對於一年級學生來說要看懂例題圖有一定的難度，所以我將例題圖分成兩部呈現，使學生清楚的看出過程，會列出加減混合算式。〗
三、鞏固深化，應用拓展
同學們坐著車來到了公園裡。
1、「想想做做」第1題
引導學生看圖說圖意。
原來有6棵樹苗，又拿來2棵，這些樹苗已經栽了3棵，地上還剩多少棵？
指名說，自己列算式。
提問：這一題應該先算什麼？再算什麼？
6+2-3=5說明：加減混合算式裡，不管是加法在前面還是減法在前面，一般都是按照從左往右的順序依次計算。
2「想想做做」第2題。種完了樹，小朋友又去打掃亭子，仔細看，發生了什麼事？（原來有5個人）
你能完整地說一說這兩幅圖的意思嗎？（同桌一起說，再指名說。）
原來有5人打掃衛生，走了2人，又來了3人。
5-2+3=6
先讓學生計算 ：7-2+4=9
接著讓課件中的運算符號「+」和「—」號交換位置得到算式： 7+2-4，接著讓學生計算這個算式7+2-4=5，提醒學生在計算加減混合算式時要看清運算符號再計算。
〖設計說明：利用多**生動直接的演示運算符號的不同得數也自然不同，讓學生加深映像，提高他們做題的正確率。〗
改錯題 （讓學生幫小豬改錯。）
6+3-8=2 × 6+3-8=1
8+1-7=0 × 8+1-7=2（這一題讓學生明白小豬是把第一步的8+1看成了8-1才做錯的。）
打老鼠遊戲。課件出示打老鼠的遊戲，告訴學生做對了才能將老鼠打下去。
3+2+4=9 4-1+5=8 3+3-3=3 5+3-1=7
〖設計說明：遊戲既可以調節學習的節奏，又是小朋友感興趣的活動。在這樣的遊戲下，既可以放鬆學生的身心，又能提高學生學習興趣和收到很好的練習效果。〗
搶答。3-2+9=10 8-1-2=5 5-2+6=9 4+5-6=3
7.「想想做做」第5題
師：動物園都有哪些動物？它們在幹什麼啊？你能選一種動物來列乙個相關的算式嗎？
將學生列的算式板書出來，並要求他們對自己列的算式做簡單的解釋。
教師出學生的解釋加以肯定並且根據學生列出的算式，指導列出一兩個加減混合算式。
四、課堂總結
這節課你學到了什麼？（指名說）
板書設計：
加減混合
7-2+3=86+2-3=5
5從左到右依次計算
加減混合教學設計和反思
7小結 4 3 2也是按照從左到右的順序計算，第一步計算的結果也要記在腦中，等待第二步再進行計算。學習先減後加 方法同上 與複習題作比較得出課題 加減混合 師強調 連加，連減，加減混合的運算順序是一樣的。鞏固新課 1.給大樹找蟲子 當森林醫生 出示讓學生代表說一說 學生自己改正，教師板書 紅花配綠葉...
《加減混合》教學設計與反思
教學目標 1 知識與技能 理解加減混合所表示的意義，掌握加減混合的計算順序，能正確地進行 10 以內數的加減混合計算。2 過程與方法 學生經歷從實際情境中抽象出加減混合計算數學問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。在學習活動中，經歷觀察 比較 抽象和概括等思維過程，發展思維能力。3 情感態度與價...
《加減混合》教學反思
新星慈航小學薛翠瓊 加減混合 這節課是在學生學習了連加 連減的基礎上進行教學的。它的教學目標是使學生探索並初步掌握100以內數的加減混合的方法。發展學生解決簡單實際問題的意識和能力。首先上課伊始，進行複習10以內的加 減法及連加 連減的速算擂台，而這些都是加減混合的基礎。其次在教學中，教師演示與小組...