【教學內容】《義務教育教科書·數學》(青島版）六年制一年級上冊第三單元資訊窗8
【教學目標】
1.能初步理解加減混合運算的意義，並能正確進行10以內數的加減混合運算。
2.能從實際情境中，理解加減混合的意義，並能用所學的10以內加減法解決簡單的實際問題。
3.發展學生的應用意識，能夠積極參加學習活動，提高學生自己發現問題、解決問題的能力。
【教學重難點】理解加減混合的意義，掌握演算法
【教學準備】實物投影多**課件學具
【教學過程】
一、 創設情境，自主探索
談話：小朋友們，我們一起去了花果山，遊了水簾洞，看了小猴子跳水，還美美地野餐了一頓，那你們想不想知道小猴子是怎樣釣魚的呢？
課件展示**
談話：好，老師就帶小朋友一起去看一看，好嗎？
生：好【設計意圖】通過創設學生熟悉的西遊記花果山的情境，提出研究問題，引發學生思考並產生對「小猴子釣魚」的問題，從而調動學生的積極性，激發**的慾望。
二、演算法交流，分析比較
（一）提出問題，動手操作
談話：圖上都有什麼？它們都在幹什麼？
給學生充分的時間和空間，讓學生根據情境圖編乙個數學故事，並提出數學問題。
學生獨立編出後，先在小組內進行交流，把自己編的故事講給小組內的同學聽，並思考提出的問題。
組內交流完後，教師指名一至兩名同學講一講他們編的數學故事，（組織學生對他們的表現進行評價）並組織全班解決提出的問題。
（二）回報交流，優化方法
1.談話：現在有幾隻猴子學釣魚？讓學生結合圖中的說明獨立思考：怎樣才能求出有幾隻猴子學釣魚？
讓學生充分發揮個人的見解，每組選出一名同學匯報本組的意見。
2.教師根據學生的匯報情況分別列出各種算式。
5-1+2 5-3+1
讓學生看算式，每個算式應先算什麼？再算什麼？
3.解決學生提出的其他問題。
學生獨立思考解決，讓學生來當小老師講解。
【設計意圖】本環節，教師給予學生充足的時間和空間，讓孩子借助學具動手操作，觀察發現，在交流和爭論的過程中思維產生碰撞，並適時借助課件幫助學生突破認知難點，使學生真正理解混合加減的方法。
三、溝通優化，促進發展
談話：再看第二個問題，現在魚缸裡有幾條小魚？
1.你能自己解決這個問題嗎？請聽好要求：用學具代替小魚，擺一擺小魚的變化過程，一邊擺一邊說。然後根據擺的過程列出算式解決問題。聽懂了嗎？開始吧。
2.請放下手中的小棒或鉛筆，我們集體交流一下。
a、請看大螢幕，剛才你是不是這樣擺的小棒？
b、誰來說一下自己列出的算式：「3+2-1＝ 4」 ，【還有不同的嗎？「3-1+2＝4」或都是合理的。】
c、一起說說3、2、1表示什麼意思。怎樣算出=4呢？先算什麼，再算什麼。
3.小結：提出的問題我們解決完了，同學們在這一過程中表現很棒，會說、會聽、會想。我們一起來做做小運動放鬆一下。拍拍手、拍拍手……
【設計意圖】借助前面研究的經驗，教師放手讓學生小組合作**，自主發現，同時給學生提供了充分的時間展示交流，適時引導學生質疑，尊重學生的主體地位，營造了生生互動的學習氛圍，使學生體驗到自主**獲得成功的喜悅，激發學習數學的熱情。最後，教師引領學生回顧整個研究過程，總結研究的方法，幫助學生積累數學活動經驗。
四、聯絡實際，靈活運用
1.看誰算得快
小朋友們真了不起，小猴子看見同學們這麼聰明，想請同學們幫助解決幾個問題，你能幫助小猴子解決這些問題嗎？
4+3–2=7+ 3–5=4–2+6=
2.自主練習第1題
提問：觀察圖說一說：這幅圖的意思是什麼？根據自己的想法列式。
讓學生說想法
3.自主練習第2題
（1）觀察此圖：你想到了什麼？
（2）引導學生提出：湖裡有幾隻天鵝？
（3）根據自己的想法列出算式。
8-2+3 8+3-2
（4）結合算式說一說：為什麼這樣列？你是怎樣想的？並說一說運算順序。
4.解密大行動
⑴獨立完成計算卡上的10道式題。
⑵遊戲規則：任選一題算出得數，如果這個得數是下方這5個密碼中的乙個的話，你們組可相應獲得兩顆星星。
⑶請同學說出得數，並說出計算過程。給說中密碼的那組加星星。
【設計意圖】練習題的設計獨具匠心：第1題是對知識的鞏固，體現出學生對兩種方法的理解，從而感受到教師引領學生經歷了**的過程的價值；第2題是運用數學知識解決實際問題，感受數學的價值。第3題是趣味題，能讓學生自覺運用今天學習的知識來解決問題，激發了學生學習的積極性。
五、全課總結，回顧整理
1.談話：你學會了什麼？你有什麼收穫？
學生從三個方面談自己的收穫
2.小朋友們現在明白了為什麼有些小猴學會了釣魚，而有些小猴沒學會嗎？你想對沒有學會的小猴說點什麼？
教育學生做事要有耐心
【設計意圖】通過回顧整理，幫助學生積累一些基本的數學活動經驗，養成全面回顧的習慣，培養自我反思、全面概括的能力。
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2 6有理數的加減混合運算
學案14 2.6 有理數的加減混合運算 1 一 學習目標 1 會把有理數的加減混合運算統一成加法運算，2 能進行包括小數或分數在內的有理數的加減混合運算，培養學生的觀察 聯想能力.二 學習任務 任務一 1 新課熱身 1 6 122 3 3.6 04 21 21 5 3 56 7 4 7 15 148...
加減混合運算教學反思
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