第五章 《孔雀東南飛》
教學目標
1.了解我國第一首長篇敘事詩的藝術成就。
2.劉蘭芝人物形象、悲劇原因新探
3.了解這首詩的傳統的主題思想，並對其命題的真偽進行辨析。 提高學生的辨析能力與分析**能力。
教學重點
1.理清敘事詩的矛盾衝突和曲折情節。
2.了解敘事詩中通過人物對話揭示人物形象、人物命運的藝術性。
3.回歸歷史真實的主題思想的解讀。
教學難點
1.《孔雀東南飛》悲劇原因的個性化解讀。
2.回歸歷史真實的主題思想的解讀。
課時安排 3課時
一、整體把握
1.學習小序，概括其內容。
小序交代了故事發生的時間、地點、人物、故事的結局、作詩的緣由。
2.朗讀課文，明確詩歌的寫作順序、線索、概括詩歌的內容。
本詩以時間為序，以劉蘭芝、焦仲卿的愛情和封建家長制的**為矛盾衝突的線索，也可以說按劉蘭芝和焦仲卿的別離、抗婚、殉情的悲劇發展線索來敘述，揭露了封建禮教破壞青年男女幸福生活的罪惡，歌頌了劉蘭芝、焦仲卿的忠貞愛情和反抗精神。
3.速讀課文，按「開端」「發展」「高潮」「結局」梳理情節。
開端——從「十三能織素」到「及時相遣歸」 ：蘭芝被遣。
發展——從「府吏得聞之」到「二情同依依」 ：夫妻誓別。
進一步發展——從「入門上家堂」到「鬱鬱登郡門」 ：蘭芝抗婚。
高潮——從「阿母謂阿女」到「自掛東南枝」 ：雙雙殉情。
尾聲——從「兩家求合葬」到「戒之慎勿忘」 ：告誡後人。
二、主題的質疑**
進入**前啟發：
1、教學參考書認為，這首詩歌的主題思想是「揭露和批判封建家長制及封建禮教摧殘青年男女幸福生活」，你是否同意這種看法？請你以自己學習過的歷史知識揣摩一下，這種解讀符合歷史的真實情況嗎？
2、想一想，解讀出這種「主題思想」的背景是什麼？在文中的依據又是什麼？
3、符合歷史真實的主題思想應該是怎樣的？
教師首先介紹「揭露和批判封建家長制及封建禮教摧殘青年男女幸福生活」這一所謂的「主題思想」產生於「五四」時期，然後教師啟發道：請同學們想一想，從董仲舒的「罷黜百家，獨尊儒術」開始，封建禮教才剛上公升為統治思想，《孔雀東南飛》產生於「漢末建安中」，收錄這首詩的詩集《玉臺新詠》產生於魏晉南北朝時期，這兩個時期既是亂世，又都還處於封建社會的上公升時期。是亂世，人們就更希望有一種治世社會的回歸，是封建社會的上公升時期，人們就不會反對和批判封建禮教這一正統的封建統治思想。
因此，同學們動腦想一想，說《孔雀東南飛》的主題思想是「揭露和批判封建家長制及封建禮教摧殘青年男女幸福生活」恰當嗎？請同學們展開討論，找出反駁的論據。
1.《玉臺新詠序》說，本書編纂的宗旨是「選錄豔歌」。
2.這首詩在《玉臺新詠》中的原題是《古詩為焦仲聊妻作》，在《樂府詩集》中原題為《焦仲聊妻》。
3.儒家學說中的「七出」之律：「七出者，無子，一也；淫泆，二也；不事姑舅，三也；口舌，四也；盜竊，五也；妒忌，六也；惡疾，七也」。（《禮記喪服》）
4.《禮記昏義》規定婦女須：「成婦禮，明婦順」，「婦順者，須乎舅姑，合乎室人，而後當於夫」。
5.《禮記內則》：「子甚宜其妻，父母不悅，出。」
6.封建社會歷朝歷代盛行「***」，不會容忍反封建的文章堂而皇之地流傳下來。
7. 《現代漢語詞典》（修訂本）對「主題」的解釋為「文學、藝術作品中所表現的中心思想，是作品思想內容的核心」。「百度百科」中對文藝作品主題的詳細解釋是：
「文藝作品中所表現的中心思想，它是作品內容的主體和核心，是文藝家對現實生活的認識、評價和理想的表現。」對「主題的產生」闡釋為：主題是作者從自己對生活的感受和對題材的加工、提煉中產生的，是生活暗示給他的一種思想；是作者在文章中通過各種材料所表達的中心意思，它滲透、貫穿於文章的全部內容，體現著作者寫作的主要意圖，包含著作者對文章中所反應的客觀事物的基本認識、理解、和評價。
8.認為《孔雀東南飛》詩的主題思想是「揭露和批判封建家長制及封建禮教摧殘青年男女的幸福生活」是「五四」時期的產物，那個時代正是反封建鬥爭如火如荼的時候，為了批判早已沒落腐朽的封建主義，運用文學評論的方式，教育人們認識封建主義的腐朽性。現在卻成為統治學術界的「金口玉言」，成為很多評論者的出發點。
可見，對一部文藝作品主題思想的認識，不能是隨意的、片面的、超生活、超時代的，如果這樣去解讀，那絕不是對文藝作品主題思想本來面目的認識。
三、劉蘭芝的形象
1、請大家自由發言，你認為劉蘭芝是什麼性格的人？根據你對課文內容的了解，說說為什麼焦母不能容納蘭芝這個兒媳婦呢？她到底出於什麼樣的心理堅決主張休掉蘭芝的呢？
2、很多人認為蘭芝是乙個剛烈的反抗者形象，你怎麼看？並說明理由。
3、你認為劉蘭芝很愛焦仲卿嗎？二人感情有沒有發生變化？
結論：劉蘭芝並非至始至終深愛焦仲卿，她更是個自尊自愛之人，殉情是她自尊極端化的表現。
據此，請你分析焦仲卿形象。
很多人認為仲卿是乙個「懦弱的反抗者」，你怎麼看？並說明理由。
為劉抗母
共赴黃泉
秦羅敷美不動容
犧牲更大
小結：對語境體察得越充分，對語言理解的深度和廣度就越豐富。那麼，我們對作品閱讀理解的水平就越高。
四、悲劇原因**
1、卿芝愛情的悲劇是個人悲劇、時代的悲劇，還是人類永恆命運的悲劇？請你說明支援的理由。（課堂辯論題）
我的觀念：劉焦二人殉情，是因為劉蘭芝太過自尊，如果她能遷就一下焦母，是完全可以避免的。
觀念一、是時代的悲劇：封建時代的家長制、婚姻制度以及封建禮教是造成二人悲劇的根本原因。
我認為，二人愛情悲劇原因是焦母的蠻橫以及不合理的社會婚姻制度。按照漢代社會制度，婦女的地位是很低的，要遵守「三從四德」。導致劉蘭芝無法追求自己的幸福……
觀念二、人類永恆命運的悲劇：封建制度與禮教習俗是造成悲劇的直接原因。但歸根結底，這是人類永恆命運的悲劇。
我認為，在蘭芝身上體現為「愛」與「非愛」的兩個世界的衝突，在仲卿身上體現為「情」與「愛」的無法選擇。這不因時代和制度的改變而改變。比如……
《孔雀東南飛》教案
第一課時 一 寫作背景 故事發生在 漢末建安中 當時的背景是 漢武帝時，罷黜百家，獨尊儒術 儒家的那套倫理綱常，逐漸佔據了統治地位，並發展到了相當完備嚴密的程度。天下無不是之父母 這正是焦劉悲劇的根本原因。在這一時代氛圍裡，在焦母的淫威下，焦仲卿敢於站在蘭芝一邊，表明與蘭芝 結髮同枕席，黃泉共為友 ...
孔雀東南飛
五里一徘徊 十三能織素 十四學裁衣 十五彈箜篌 十六誦詩書 十七為君婦 心中常苦悲 君既為府吏 守節情不移 賤妾留空房 相見常日稀 雞鳴入機織 夜夜不得息 三日斷五疋 大人故嫌遲 非為織作遲 君家婦難為 妾不堪驅使 徒留無所施 便可白公姥 及時相遣歸 府吏得聞之 堂上啟阿母 兒已薄祿相 幸復得此婦 ...
孔雀東南飛
序曰 漢末建安中，廬江府小吏焦仲卿妻劉氏為仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿聞之，亦自縊于庭樹。時人傷之，為詩云爾。孔雀東南飛，五里一徘徊。十三能織素，十四學裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書。十七為君婦，心中常苦悲。君既為府吏，守節情不移，賤妾留空房，相見常日稀。入機織，夜夜不得息。三日斷...