取其精華去其糟粕
-----《零距離美國課堂》讀後感
洪門小學趙梅芳
2023年3月
取其精華去其糟粕
-----《零距離美國課堂》讀後感
寒假期間，我懷著一顆好奇心讀了王文老師的《零距離美國課堂》這本書，當時讀的目的就是想看看美國的教育和我國的教育到底區別在哪兒，為什麼我們中國的孩子都想出國去美國讀書。讀完這本書後，我的乙個總體感受就是：美國的教育的確實實在在的做到了以人為本，關注了學生的可持續發展。
在這本書中，王老師筆下的美國課堂妙趣橫生，活靈活現，書中始終貫穿著對美國教育制度、教育理念、以及中美教育差別的深刻思考。在這裡我就揀幾點印象深刻的與大家一起分享交流一下。
一、 美國教育推崇個性化教育
去年我女兒上了大學，回來跟我交流，說他們沒有固定的教室，同一門課可以選不同的教師，每個人的課表都不一樣，也就是說，每個人都可以自主的選擇課程，選擇教師。讀了王文老師的書，我才知道，美國的初中生和高中生竟也有這樣的自由，美國中學的課程分必修課和選修課，每年的3、4月份每個學生根據教學大綱、自己選擇的畢業計畫要求以及自己的興趣選課。這樣，每個學生的每門課程都是自己願意學習的，學習起來主動性就會很高，也能最大限度的挖掘發揮個人的潛能。
選修的科目，除了必修的英語、數學、科學、歷史以外，大多數的學校都提供二百多門課程，供學生自主選擇：**、美術、電腦類技術、還有機械人製作、護理，寵物養護等等，這麼多的五花八門課程，適應了不同學生的不同需求，多年學習下來，個別學生即使不能向更深更高階的知識領域發展，也掌握了一項基本職業技能，生存也就不成什麼問題了。
而在我們學校的教育，同一年級的每個學生用統一的課表，上一樣的課程，保持一樣的教學進度，老師提出一樣的要求，所有這些在美國的教育體系中是完全不可思議的。是呀，每個學生都是乙個獨立的個體，有著不一樣的生活經歷、家庭背景，不一樣的興趣愛好，不一樣的性格，而讓他們拘泥於固定的模式去學習，用統一的標準去要求他們，無疑是一種錯誤的做法。不過，近幾年來我國的新課程改革也強烈要求我們要關注個體，因材施教，實現個性化教育，我們應時刻牢記亞里斯多德說過的：
「最不堪忍受的不平等是硬要把不同的學生同等對待。」（放課件）這是我們每個教育工作者在自己的教育實踐中應該去實現的，即使一時做不到，但我們也應該朝這個方向去改進，去努力。
二、 美國教育從小就注重培養孩子的社交能力
美國的社交能力的培養貫穿於所有年級、所有學科的課堂教學活動中，對教師的評估、考核、聽課的內容之一就是在課堂教學中是否體現了對社交能力的重視，是否提供了學生鍛鍊社交能力的機會。比如：學生在小組活動中，二話不說伸手將同伴的剪刀拿來用了，老師看到了一定要糾正的：
「對不起，傑克，你徵得瑪麗的同意了嗎、你說「請，我可以。。。。。。了嗎？」如果是在年度考核評估的聽課過程中，老師忽視了類似的場景，校長一定會在學生社交能力培養一項中給老師扣分的。
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