常見語病型別及其修改
常見的語病型別，修改語病的一般方法。
一、句子成分殘缺
句子成分殘缺有兩種情況，一種情況是缺少主語，另一種情況是缺少賓語的中心語。
缺少主語又分兩種情況。
一是主語被掩蓋，如：
⑴通過這次活動，使我們開闊了眼界，增長了見識。
這個句子由於在「這次活動」前加上了「通過」一詞，和在「我們」前加上了「使」一詞，使得這個句子的主語被掩蓋起來，致使主語殘缺。修改的方法是，把「通過」一詞刪去，讓「這次活動」作句子的主語。或者把「使」刪去，讓「我們」作句子的主語。
一是誤認主語，造成主語殘缺，如：
⑵陣風掠過稻田時，恰似滾滾的黃河水，上下起伏。
這個句子誤認「陣風」為主語，其實主語應是「稻浪」。修改的方法是，在「恰是」前加上「稻浪」。
另一種情況是缺少賓語的中心語，如：
⑶他這個人有不少值得表揚。
這個句子缺少賓語的中心語，應在句末加上「的地方」。
二、句子成分不搭配
句子成分不搭配有五種情況。
一是主語和謂語不搭配，如：
⑷這時，全場所有人的眼睛都集中到大會主席台上。
這個句子的中心語「眼睛」和謂語「集中」不搭配，應將「眼睛」改為「目光」。
一是動詞和它的賓語不搭配，如：
⑸同學們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位英模的報告。
這個句子的謂語動詞「注視」和它的賓語「報告」不搭配，修改的方法是，在「注視
後加上「這位英模」，將「和」去掉，在「這位英模」後加逗號。
一是主語和賓語不搭配，如：
⑹七月的內蒙古草原，是乙個美麗的季節。
這個句子的主語「內蒙古草原」和賓語「季節」不搭配，可改為：內蒙古草原的七月，是乙個美麗的季節。
一是定語和它的中心語不搭配，如：
⑺他邁著強壯有力的步伐正向我們走來。
這個句子的定語「強壯」與它的中心語「步伐」不搭配，可將「強壯」改為「強健」。
一是狀語和它的中心語不搭配，如：
⑻這樸素的話語多麼深刻地蘊含著人生哲理啊！
這個句子的狀語「多麼深刻」與其中心語「蘊含」不搭配，應改為：這樸素的話語蘊含著多麼深刻的人生哲理啊！
三、詞序不當
詞序不當容易產生歧義，如：
⑼記者又到學校採訪到了許多張老師的事蹟。
這個句子有兩種理解：一種是把「許多」看作是「事蹟」的定語，表示有「許多事蹟」；一種是把「許多」看作是「張老師」的定語，表示有「許多張老師」。要避免這種歧義，應把「許多」調到「張老師」的後邊。
詞序不當的另乙個表現是，多個定語距中心語的遠近關係處理不當。如：
⑽我們學校有優秀的有三十年教齡的兩位老教師。
這個句子的賓語中心語「教師」有四個定語，按其距中心語的遠近關係應排列為：兩位---有三十年教齡的---優秀的---老。因此，這句話可改為：
我們學校有兩位有三十年教齡的優秀的老教師。
四、種屬關係並列
具有種屬關係的概念不得並列，如：
⑾他經常去圖書館查閱工具書、辭典和《現代漢語詞典》。
這個句子中的工具書和辭典、《現代漢語詞典》是種屬關係，不的並列，應改為：他經常去圖書館查閱辭典和《現代漢語詞典》等工具書。
五、交叉關係並列
具有交叉關係的概念也不得並列，如：
⑿這所學校裡大部分是中青年教師，老教師和女教師只佔少數。
這個句子中的「中青年教師」和「老教師」中包含有「女教師」，女教師中也包含有「中青年教師」和「老教師」，「中青年教師」和「女教師」及「老教師」和「女教師」均是交叉關係，不得並列。因此應將「女教師」刪去。
六、意義關係顛倒
在乙個遞進複句中，前項和後項是遞進關係，其意義關係不得顛倒，如：
⒀他不僅能寫長篇大論的理**章，而且能寫一般的應用文。
這個複句中前項和後項關係出現顛倒，應將「能寫一般的應用文」作複句的前項，將「能寫長篇大論的理**章」作為後項。這個複句可改為：他不僅能寫一般的應用文，而且能寫長篇大論的理**章。
七、同義反覆
同義反覆有時候產生積極的修辭效果，但更多的時候是產生消極的效果，如：
⒁聽說學校要成立文學社，他首先第乙個報了名。
「首先」和「第乙個」是同義詞，在這句話**現顯得多餘，應將其中乙個刪去。
八、關聯詞語不搭配
關聯詞語不搭配，會破壞分句之間的邏輯關係，如：
⒂高速度的發展我國的科技事業和文教事業，既是十分必要的，而且是十分可能的。
「既……而且……」不搭配，可將「而且」改為「又」，與「既」構成並列關係，或將「既」改為「不僅」，與「而且」構成遞進關係。
九、濫用關聯詞語
複句中分句間的關係具有內在邏輯性，不得人為地強加某種關係，如：
⒃這本書出版好幾年了，所以作者最近作了較大的修改。
這個句子的語病是濫用關聯詞語「所以」，加強因果關係，應將「所以」去掉。
十、關聯詞語位置不當
複句中關聯詞語的位置一般具有確定性，不得隨意調動，如：
⒄不僅中草藥能與一般抗菌素媲美，而且***小，成本也較低。
「不僅」只有放在「中草藥」後才能與「而且」構成遞進關係，因此，應將「不僅」調到「中草藥」後。
十一、前後項不對應
如果乙個句子的前項出現了兩種情況，那麼後項就應該有另外兩種情況與之對應，否則，就會造成前後項不對應，如：
⒅有沒有健康的身體，是能做好工作的前提。
這個句子的前項出現了兩種情況：有健康的身體和沒有健康的身體，而後項只有一種情況「能做好工作」，這種情況與前項中的「有健康的身體」對應，而缺少和「沒有健康的身體」相對應的另一種情況，因此，這個句子應在「能」字後加乙個「否」字，這樣前後項就對應了。
十二、否定不當
不適當的否定會改變句子的原意，如：
⒆為了避免今後不再發生類似事故，我們必須盡快健全安全制度。
這個句子的原意是要避免類似事故再次發生，加否定詞「不」後，就改變了整個句子的原意，因此，應將否定詞「不」去掉。
語病題的十六種規律
一、出現了並列的短語，可能是搭配不當、分類不當、語序不當或語意不明
1．有關部門對極少數不尊重環衛工人勞動、無理取鬧、甚至毆打侮辱環衛工人的事件，及時進行了批評教育和嚴肅處理。(搭配不當，「事件」不可以「批評教育」)
2．我們家鄉美麗而富饒，這裡土地肥沃，特別適宜種果樹、棉花、甘庶，此外，還適宜栽種梨樹和棗樹。(分類不當，「梨樹和棗樹」都是「果樹」)
3．全廠職工討論和聽取了廠長關於改善經營管理的報告。(語序不當，應為「聽取和討論」，有時間上的先後關係)
4．近日新區法院審結了這起案件，違約經營的小張被判令賠償原告好路緣商貿公司經濟損失和訴訟費三千餘元。(語意不明，是「經濟損失和訴訟費」計「三千餘元」還是單「訴訟費」「三千餘元」)
二、出現了多重定語和多重狀語，可能是語序不當
1．批評和自我批評是有效的改正錯誤提高思想水平的方法。(應將「有效的」調至「方法」前)
2．昨天，許多代表熱情地在休息室裡同他交談。(應將「熱情地」調至「同他交談」前)
3．這期培訓班是全國職工教育委員會和國家經委聯合於今年五月底舉辦的，來自全國各地的二百多名職工代表參加了這次培訓。(「聯合」應調至「舉辦」前，讓位於時間狀語)
三、出現了數量短語，可能是語意不明、重複、語序不當、用詞不當
1．三個學校的學生會幹部在教導處開會，研究本學期第二課堂活動的開展問題。(表意不明，是「三個學校」還是「三個學生會幹部」)
2．國產轎車的**低，適於百姓接受，像「都市貝貝」市場統一售價才6．08萬元，「英格爾」是6．88萬元，**「桑塔納」也不過十幾萬元左右。(重複，「十幾萬元」本為約數，不可以再用「左右」)
3．開展批評和自我批評是端正黨風、增強黨的凝聚力的行之有效的一種方法。(語序不當，「一種」應在「行之有效」之前)
4．華能集團三電廠今年對鍋爐裝置進行了改造，噸煤發電量增加了1.5倍，煤消耗量域少了1.2倍。(用詞不當，「減少」不可以用倍數)
5．中國第乙個計算機整合製造系統工程研究中心建成後，國內外同行對其先進的功能大加讚賞，先後有二萬三千多人次前來參觀。(用詞不當，「人次」是復量詞，不可以做主語)
6．早晨五六點鐘，通往機場的街道兩旁便站滿了數萬名歡送人群。(用詞不當，「人群」是集合名詞)
四、出現了介詞，可能是搭配不當、結構混亂、主客體顛倒、主語殘缺
1．他們在遇到困難的時候，並沒有消沉，而是在大家的信賴和關懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。(搭配不當，應為「從……中」)
2．3月17日，6名委員因**醜聞被驅逐出國際奧委會。第二天，世界各人報紙關於這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道。(介詞使用不當，應為「對」)
3．焦裕祿這個名字對青年人可能還有些陌生，可對四十歲以上的人卻是很熟悉的。(主客體顛倒，應為「對青年人來說」、「對四十歲以上的人來說」)
4．為什麼對於這種浪費人才的現象，至今沒有引起有關部門的重視呢?(濫用介詞造成主語殘缺，應刪去「對於」)
五、出現了關聯詞(連詞)，可能是搭配不當、殘缺、語序不當
1．只有從根本上解決了為什麼人的問題，就能更好地為人民服務。(關聯詞搭配不當，應為必要條件，用「只有……才」)
2．儘管你的禮品多麼微薄，但在農民心上，卻象千斤重的砝碼。(關聯詞和副詞搭配不當，此處應用確指的「這麼」，「無論」和「不管」後應用不確指的「多麼」)
3．他雖然是個農民，平常喜愛學習，識不少字，編秧歌也在行。(關聯詞殘缺，應在「平常」前加「但是」)
4．由於技術水平太低，這些產品質量不是比沿海地區的同類產品低，就是成本比沿海的高。(關聯詞位置不當，主語不一致，關聯詞應在主語之前，應將「不是」調至「質量」前)
5．如今「阿q」一類的「字母詞」已遍布漢字文化圈內，不但進入了教科書，而且活躍在各**上。(語序不當，出現了遞進關係，程度重的應放在後面，應為「不但活躍在各**上，而且進入了教科書」)
6．用語不妥貼，造句不合文法，行文缺乏條理，拖沓冗長，就會把意思弄得含混晦澀，令人誤解甚至費解。(語序不當，應為「費解甚至誤解」)
六、出現了代詞，可能是語意不明、重複
1．這個精緻的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。(語意不明，「他」到底指誰，指代不明)
2．老人在80歲的時候，還清楚地記得哥哥參加****時對自己的評價：乙個溫情主義者。
(語意不明，「自己」到底是指「老人」還是指「老人」的「哥哥」)
3．由於這次交通事故，淮海路宛平路地段的交通為此封閉了近三個小時。(重複，「為此」就是「由於這次交通事故」)
4．我們必須拿出自己的正版計算機遊戲軟體，否則，不出新軟體，就難以抵制不健康的盜版軟體。(重複，「否則」即「如果不這樣」的意思，與「不出新軟體」重複)
七、出現了長賓語，可能是賓語中心語殘缺、搭配不當
1．為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅餵豬，加速發展養豬事業，這個縣舉辦了三期飼養員技術培訓班。(賓語中心語殘缺，應加「的經驗」)
2．認識沙塵暴、了解沙塵暴，是為了從科學的角度達到對沙塵暴進行預防，減少沙塵暴造成的損失。(「達到」的賓語中心語殘缺，「損失」後加「的目的)
3．現在，我又看到了那闊別多年的鄉親，那我從小就住慣了的山區所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛的鄉音。(搭配不當，「看到」與「鄉音」不搭配)
八、出現了多個謂語，可能是搭配不當、偷換主語
1．這個文化站已成為教育和幫助後進青年，挽救和培養失足青年的場所，多次受到上級領導的表彰。(搭配不當，「培養」與「失足青年」不搭配)
2．這家工廠雖然規模不大，但曾兩次榮獲省科學大會獎，三次被授予省優質產品稱號，產品遠銷全國各地和東南亞地區。(偷換主語，「工廠」不可以「被授予省優質產品稱號」)
3．我們也學小孩子一樣，掐了一把花，直到花和葉全焉了，才帶著抱歉的心情，丟到山澗裡，隨水漂走了。(偷換主語，前面主語是「我們」，後面已暗換成「花」，所以應改成「把它們丟到山澗裡，隨水漂走了」)
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