小學五年級語文下冊《打**》
教學設計
劉佩琪第十一小學金榜分校
2023年5月25日
一、 指導思想
堅持「健康第一」為指導思想，促進學生健康成長。努力構建體育與健康的知識技能、過程和方法、情感態度與價值觀有機統一的課程目標和課程結構，在強調體育學科特點的同時，融合與學生健康成長相關的知識。努力實踐「快樂體育」，以啟用課堂為宗旨，引導學生主動學習、主動探索，充分展示小主人的姿態，使學生掌握運動技能，發展身體體能，逐步形成健康和安全的意識以及良好的生活方式，促進學生身心協調、全面的發展。
二、 設計理念
這節語文課的教學設計，從語文教學的過程來看，應該說都較好地貫徹了新的《語文課程標準》的指導思想。新課程倡導以學生為中心的課堂教學過程，倡導學生自主性的**性學習模式。在這節課中我轉變以前的教學觀念，把課堂還給學生，引導學生自主學習、合作學習、**學習，引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生在心理上處於興奮和抑制的最佳狀態，讓學生充滿求知的愉悅感，調動起學生的良好情緒，最大限度激發學生的主題意識和主題精神。
課堂要讓每個學生都動起來。學生通過小組合作，展示自我，這一過程不僅鍛鍊了學生的口語交際能力，而且能夠充分發揮出學生的潛力，競爭與合作並存。
三、 教材分析
本節課學生通過對《打**》這一課的學習，了解相聲的藝術特點和語言特色，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受群眾的喜愛。《打**》就是一段惹人發笑、發人深省的相聲，它諷刺了乙個在公用**亭打**，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。
這段相聲採用誇張的手法，對那些時間觀念不強、說話囉裡囉唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。
四、教學目標
選編這段相聲的目的，是讓學生體會相聲語言的精妙和幽默，了解相聲這種特殊的語言表演藝術。在讀中感悟到，打**與人交流要言簡意賅，這樣不僅節省時間，也是對別人的尊重。
五、重難點
本文的教學重難點是通過分角色朗讀課文，理解主要內容，體會相聲語言的精妙與幽默。
六、 教法與學法
1、教法：
根據本課內容，採用自主**學習和小組合作展示進行教學，以激發學生的學習興趣，使學生積極主動參與學習。在愉悅輕鬆的課堂進行練習，主要以鼓勵學生為主，讓學生展示自我，體現自己在集體的價值。
2、學法：
本課學法上主要採用了自主**學習法和小組合作學習法。首先讓學生自己預習《打**》這一課，完成《打**》導學案，自主去**學習，接著進行小組合作，討論導學案內容，對導學案內容進行展示，最終解決問題，從而促進學生積極主動的參與學習，提高學習的自主性。
7、教學過程
1、激趣匯入
同學們，除夕夜有沒有和爸爸媽媽一起看春節聯歡晚會呢？很好，老師也看了，裡面有個相聲表演老師可喜歡了。今年我們要學習的一篇課文正是著名相聲演員馬季和郭啟儒表演的相聲《打**》。
（板書）同學們，你們都打過**吧，課文裡的主人公打**可是與眾不同，不信，你們看**（注意邊看**邊思考導學案的問題）
2、欣賞**
3、老師看到同學們在看**的過程中都笑了，能告訴老師你們為什麼笑嗎？引出相聲特點：幽默風趣
相聲除了幽默風趣外，還有非常強大的功能呢？現在請小組討論導學案內容，等會請小組上台展示。
4、小組展示
5、師總結
提問：假如你是在旁等**的人，你會怎麼想？
囉唆——誤人誤事
言簡意明——利人利己
6、相聲表演大比拼
7、師總結
相聲功能：寓教於樂、針砭世俗
學生課堂學習活動設計
一、小組討論
1、習讀課文，想想故事裡打**的年輕人說話的特點是什麼？從哪些句子感受到的？
2、這個相聲對你的啟發是什麼？
3、學了這個相聲，聽了相聲，看了相聲，你覺得相聲的語言怎麼樣？
二、小組展示（4人合作交流展示）
特點：囉唆
句子：課堂學生學習效果評測工具
1、通過提問方式來測驗學生對相聲特點和功能的掌握程度
2、通過小組展示的形式檢測學生對這一課時的熟悉和掌握程度
3、通過分角色扮演的形式，讓學生分角色朗讀課文，理解主要內容，體會相聲語言的精妙與幽默。
教師個人簡介
劉佩琪，女，出生於2023年4月，共青團員。2023年6月畢業於惠州學院中文系漢語言文學，畢業至今任第十一小金榜分校五年級班主任兼語文教師。任教以來一直用心經營著教育，用愛溫暖童心，用愛與責任引領學生健康成長！
13《打電話》教學設計
教材分析 相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受群眾的喜愛。打 就是一段惹人發笑 發人深省的相聲，它諷刺了乙個在公用 亭打 缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。這段相聲採用誇張的手法，對那些時間觀念不強 說話囉裡囉唆...
《打電話》口語交際活動教學設計
光明小學滑俊紅 教材分析 這是乙個以打 為內容的口語交際訓練。話題 於學生的生活，可以引起學生的口語交際的興趣。課堂上應安排大量的時間，採取多種互動的形式，以提供盡可能多的機會讓不同層次的學生參與其間，使學生感受到語文源於生活，誘發學生主體參與 主動交流，拓寬言語實踐的範圍，逐步養成良好的聽說習慣。...
《打電話》教育教學設計與反思
作者 日期 打 教學設計與反思 教學內容 義務教育課程標準實驗教科書人教版數學五年級下冊第132 133頁。設計理念 打 是一節綜合應用課。本節課的設計以 怎樣打 最省時 這個問題情境入手，激發學生 方案的慾望，引導學生獨立思考與合作 形成最優方案，並發現事物隱含的規律。設計內容體現 數學 於生活，...