教學目的：
1、知道「地心說」和「日心說」的觀點及其內容。
2、認識到對同一種現象可能有許多不同的解釋。科學的觀點是建立在證據的基礎上。
3、對收集到的資料能進行批判和借鑑。
4、通過認識科學家對晝夜現象的解釋，修正自己對晝夜現象的認識。
教學重點：理解「地心說」和「日心說」兩種觀點。
教學難點：認識科學觀點和證據之間的聯絡。
教學準備：有關「地心說」和「日心說」的**、課件及文字資料。
教學過程：
一、引入學習：
1、談話：我們通過實驗已經知道，教科書上提出的四種假設有可能使地球上出現晝夜交替的現象。對晝夜交替的現象，人類經歷了怎樣的認識過程呢？
2、閱讀教科書，了解「地心說」和「日心說」兩種觀點。
二、認識「地心說」和「日心說」兩種觀點及其證據：
1、全班交流：托勒密的「地心說」的主要觀點是什麼？他怎樣解釋他的觀點？你怎樣看待他的觀點及其解釋？他的觀點能解釋晝夜現象的成因嗎？
2、全班交流：哥白尼「日心說」的主要觀點是什麼？他怎樣解釋他的觀點？你怎樣看待他的觀點及其解釋？他的觀點能解釋晝夜現象的成因嗎？
3、討論交流：「地心說」和「日心說」兩種觀點有什麼相同之處？有什麼不同之處？「日心說」是怎樣反駁「地心說」的？「日心說」的證據充分嗎？
4、思考：如果按照這兩種觀點來做模擬實驗，都能發生晝夜交替的現象嗎？
三、修正自己的觀點：
1、小組交流：根據以上的資料，我們對晝夜現象的解釋有什麼變化？
2、全班交流：要排除哪一種解釋？保留哪一種解釋？為什麼？
板書設計:
人類認識地球及其運動的歷史
地心說日心說
教學後記：
通過學習知道「地心說」和「日心說」的觀點及其內容。認識到對同一種現象可能有許多不同的解釋。科學的觀點是建立在證據的基礎上。
對收集到的資料能進行批判和借鑑。通過認識科學家對晝夜現象的解釋，修正自己對晝夜現象的認識。
地球的運動
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