**如何培養學生的自主學習能力
自主學習作為一種能力，對學生的終生發展有著重要的意義，教師在學生的自主學習過程中，不能對學生放任自流，但也必須放棄自己在傳統教學中的權威、主宰及中心的地位，而轉變為輔導和促進者的角色，這樣勢必對教師提出了更高的要求。在教學過程中，培養學生的學習自主能力，我做到以下幾點。
一、 建立積極的課堂環境
積極的課堂環境能夠激發並保持學生的學習興趣，進而無形地促使學生自主學習。學習興趣是學習動機的乙個重要維度，學生如果對學習毫無興趣，很難想象他的學習會是自主的。所以，我想方設法讓學生感到學習是一種充滿樂趣、有意義的活動，在選擇學習內容時就會充分考慮學生的興趣，設定能引起學生興趣、激發學生積極思考的疑難情境。
我在教學 「2、3、5的倍數的特徵」這一內容時，對學生們說：「只要你們隨便說出乙個數，我就能立刻判斷這個數是否是3的倍數。」學生是喜歡有一定挑戰性的任務的，聽我這麼一說，他們半信半疑，很快地說出一些數讓我判斷，我非常輕鬆一一回答正確，學生們都想知道有什麼竅門，我趁勢引導學生討論、實驗，得出3的倍數的特徵：
乙個數的各個數字上的數字之和是3的倍數，這個數就是3的倍數。然後，我跟學生玩遊戲，讓座位號是2、3或5的倍數的同學分別站起來，逐漸加大難度，再讓座位號同時是2、5的倍數或2、3的倍數或2、3、5的倍數的同學分別站起來……學生在玩遊戲的過程中學到了知識。只有通過參與活動，學生才有可能對自己的認知框架做出調整和構建，增進學生對學習內容的深刻理解。
二、給學生更多的學習自主權
自主學習的關鍵在於學生學習的自主，因此，教師給予學生更多的自主權、選擇權和支配權是非常必要的。教師在教學中地位由講轉為導，對學生的指導要遵循「從扶到放」的原則，讓學生逐漸由依賴學習過渡到獨立學習。如我在教學「包裝的學問」一內容時，提出問題：
兩盒一樣的糖果，怎樣包裝才能最節約包裝紙？我讓學生們分小組合作、自由探索，使用教具為他們創造親身經歷的機會，培養他們交流與合作的能力，我把自己定位為學生學習的組織者、指導者，充分發揮學生的學習主動性、積極性和創造性。
三、重視引導學生自主探索，培養學生的創新精神
自主學習作為一種能力是需要培養的，作為一種學習策略是需要訓練的。所以，我依據學生的年齡特點和認知特點，設計探索性和開放性的問題，給學生提供自主探索的機會。
首先我在教學中注重引導學生動手實踐、自主探索。例如，我在教學「平行四邊形的面積」時，安排學生剪乙個平行四邊形紙片來研究平行四邊形的面積，學生興趣盎然，紛紛動手，經過剪一剪、拼一拼，把平行四邊形轉化為長方形，觀察平行四邊形和長方形的關係，從而推導出計算平行四邊形面積的公式。學生在觀察、實驗、驗證、推理與交流等數學活動中，逐步形成自己對數學知識的理解和有效的學習策略。
其次，促使學生進行獨立思考和自主探索。在教學中，我給學生提供自主探索的機會，讓學生在討論的基礎上發現問題和解決問題。例如，教學「平行四邊形的面積」一課時，我先把問題提出：
公園準備在一塊平行四邊形的空地上鋪草坪，如何計算這塊空地的面積？當問題提出後，我請學生把事先準備的材料拿出來後，並提示學生：「如把紙片當作草坪，那麼如何計算這張紙片的面積呢?
」然後直接安排學生進行探索。學生在探索和交流的過程中，經歷了觀察、實驗、歸納、模擬、推理等過程。
最後，鼓勵學生合作交流。為了促使學生合作交流，我在班上成立了四人為一組的學習小組，學生在小組中從事學習活動，借助於和同學之間的互動，有效地促進學生們之間的進步。
自主學習作為一種手段，它是提高教育效率和效果的捷徑，因此，教師應該把這種模式引入課堂教學中，這也對教師的教學能力提出更高要求。
2023年惠城區優秀教學**送評材料
科目小學數學
學校惠州市水口大湖學校
題目**如何培養學生的自主學習能力
姓名邱惠玲
聯絡**180
電子郵箱
日期 2023年9月20日
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