《琵琶行》教案 (人教版高一必修三)
一、了解有關文學常識和背景
1、簡介作者，教師補充
白居易，字樂天，晚年號香山居士。中唐時期現實主義的偉大詩人。青年時期家境貧困，對社會生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。
讀書時期特別刻苦以至於舌上生瘡。少年就以詩成，曾以《賦得古原草送別》（離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。
遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。）到京城拜望大詩人顧況，深得讚賞。
29歲中進士，官至翰林學士、左拾遺、刑部尚書。長篇敘事詩有《琵琶行》、《長恨歌》。他積極提倡新樂府運動，主張「文章合為時而著，歌詩合為事而作」，強調和繼承我國古典詩歌的現實主義優良傳統，反對「嘲風月，弄花草」，作品有深刻的現實意義。
2、簡介寫作背景
白居易任左拾遺官職後，由於得罪了官僚及皇帝，43歲被改職任太子左讚善大夫，次年由於上書皇帝，言辭急切，被加上越職奏事的罪名，先被貶為江州刺史，又被貶為江州司馬，《琵琶行》就寫於第二年秋天。詩人正是借琵琶女的遭遇共鳴自身天涯淪落的不幸。
3、本文屬於樂府詩，簡介樂府：樂府本是漢武帝劉徹開始設立的掌管**的機關，任務是制定樂譜、採集歌詞、訓練樂工，以備朝廷舉行祭祀，召開宴會或舉行其他儀式時演奏。另外，還有一項任務就是採集民歌，供統治階級「觀風俗」。
後來其含義有了變化，指一種合樂的詩歌，即「樂府詩」，簡稱「樂府」。樂府詩有廣狹兩種意義：狹義的指漢以下入樂的詩，它包括文人創作的和採自民間的；廣義的包括詞曲和沒有入樂而襲用樂府舊題，或摹仿樂府詩體裁的作品。
這首詩屬於後者。
4．關於歌、行、引:
《琵琶行》（原作《琵琶引》）、《長恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三種形式，後成為古代詩歌的一種體裁。其音節、格律一般比較自由，形式都採用五言、七言、雜言的古體，行，又叫「歌行」，它源於漢魏樂府，是樂府名曲之一。篇幅較長，句式靈活，平仄不拘，用韻富於變化，可多次換韻。
二、整體感知
1、 聽朗讀錄音，注意下列字的讀音。
賈(gǔ) 恬(tián) 謫(zhé) 思(sì) 霓裳(cháng) 六么(yāo) 嘈嘈(cáo) 間(jiān)關蝦(há)蟆(má) 名屬(zhǔ)教坊(fāng) 綃(xiāo) 鈿(diàn) 篦(bì) 嘔(ōu)啞(yā)嘲(zhāo)哳(zhā)
2、學生默讀全詩，然後用一句話概括各段內容。
第一段寫潯陽江頭夜送客；第二段寫江心聆聽琵琶曲；第三段寫江心自訴身世苦；第四段寫同病相憐感慨多；第五段寫重聞琵琶青衫溼。
講析小序
1、請學生朗讀小序。
2、請學生口譯小序，教師提示注意以下詞句。
左遷：貶官降職。古代以右為尊，以左為卑，所以把貶官降職叫「左遷」。 明年：第二年。
錚錚然有京都聲：音調清脆動聽，有京都流行樂曲的聲調。錚錚，金屬相擊聲，這裡形容弦聲清脆。
倡女：「倡」通「娼」。這裡指歌妓。
命酒：吩咐擺酒席。命，動詞，叫，吩咐，命令。
酒，名詞用作動詞，擺酒席。 憔悴：臉色黃瘦。
轉徙：不斷轉換地方，遷移居處。 恬然自安：
心境平靜，自覺安適。恬然，平靜坦蕩地。 斯人：
這個人，指琵琶女。 是夕始覺有遷謫意：這天晚上才感覺到有被貶的不愉快的意味。
謫，降職外調。 因為長句：就寫了一首長詩。
因，連詞，於是，就。為，動詞，寫，作。長句，指七言詩。
凡六百一十六言：共計六百一十六個字。凡，共計。言，字。 命曰：命，動詞，取名，叫它。
3、請學生概述小序的內容及作用。
明確：詩前小序，共一百三十八字。扼要地交代了時間、地點、人物和故事的主要經過，概括了琵琶女的身世和作者的心情。
小序的作用：說明了寫這首長詩的原因和命名，定下了全詩淒切傷懷的感情基調。本詩是一篇抒**彩很濃的長篇敘事詩。
4、小序和詩歌哪些段落分別照應？
明確：「明年秋，……錚錚然有京都聲」和第1自然段照應。「問其人，……轉徙於江湖間」和第2、3自然段照應。「予出官二年，……是夕始覺有遷謫意」和第4自然段照應。
5、小序中說「予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺有遷謫意」，對此，你有何看法？
明確：「恬然自安」者，是話中有話，實際是說遭受貶謫的苦悶始終縈繞心頭，一直無法自安，而「遷謫意」當然也不是「是夕」才感受到的。這兩句反話，既是委婉地表達自己的抑鬱憤慨之情，也是強調這次與琵琶女偶然相遇的事件給他的感受之深，是扣住「同是天涯淪落人」來說的。
三閱讀詩序思考：白居易寫作琵琶行的背景原因是什麼？
1 齊讀小序
2 自由討論：小序寫了幾層內容。（以白居易為陳述主體來概括）
3 發言明確
左遷九江，偶遇倡女， 使彈數曲，引起共鳴，因為長句。
究竟是什麼樣的**引起了作者共鳴，為什麼他聽後會產生共鳴？我們先隨著白居易的生花妙筆一起去欣賞一下琵琶女的彈奏。
四鑑賞詩中的**描寫，初步了解琵琶女形象。
（一）鑑賞第一段
1、一生讀第一段
具體分析：
時間：秋天的夜晚地點：潯陽江頭環境：蕭瑟
事件：設酒送客心境：寂寥淒涼
（注意：「別時茫茫江浸月」一句烘托人物淒涼的心境。）
2、這一段在全文中起著怎樣的作用？
渲染淒涼的氛圍，奠定全詩的基調，為琵琶女的出現設伏，做好鋪墊。
3、齊讀第一段，體會淒涼。
4、鑑賞過程中需要強調的字詞。
瑟瑟、管弦、慘、茫茫、主人下馬客在船。
賞析詩歌第1段。
1、學生朗讀第1段，教師提示下面詞句。
潯陽江：今江西省九江市北面的一段長江，因臨近潯陽，故古稱潯陽江。
主人下馬客在船：這一句是互文，意思是主人和客人都下了馬，登上船。
2、作為敘事詩的開頭，這一段都寫了什麼內容？這段中景物描寫的作用是什麼？請用詩句中的乙個字概括這一段所渲染的氣氛特點。
明確：這一段是全詩的引子，交代了故事發生的時間、地點、人物，引了了琵琶聲。
頭兩句寫江頭送客，正當秋夜，楓葉如丹，荻花飄白，風聲瑟瑟，這就烘托了一種惆悵惜別的悲涼氣氛。
中間四句寫船中餞別，「舉酒欲飲無管弦」為琵琶女的出場埋下伏筆，並和後文「潯陽地僻無**」照應。在無管弦的寂寞中飲酒，自然「醉不成歡」酒喝得雖多，卻不成歡，言外之意是心情鬱悶，乙個「慘」字不但渲染出氣氛的特點，而且含蓄地吐露了詩人的悲抑心情。而船外則是江面茫茫，月影沉壁。
詩人的離情別緒，有如荒江冷月。這些景物描寫不僅帶有濃厚的感**彩，而且也為琵琶女的出場創造了環境氣氛。
最後兩句用「忽聞」造成語氣的強烈轉折，未見其人先聞其琵琶聲，用水上傳來的琵琶聲打破了寂寞、鬱悶和淒清。用「主人忘歸客不發」突出琵琶聲的藝術魅力，感情由悲抑轉為驚喜。
這種氣氛可用詩中的乙個「慘」字加以概括。
五、作業
背誦第1自然段。
第2課時
一、賞析詩歌第2段。
1、「尋聲暗問彈者誰」一句中的「暗」字，有人把這個字解釋為「偷偷地」、「私下裡」，表明詩人因自己的身份不便公開、直接問。把這種解釋與課本中的解釋比較一下，哪個更準確生動？
明確：前者的解釋與語境不合。詩人「暗問彈者誰」說明他並不知道彈琵琶的是歌妓，所以不存在顧慮自己為官的身份問題，後來知道是歌妓，詩人也沒有因自己的身份顧慮什麼，相反，對歌妓寄予了深切的同情和尊重。
把「暗」解釋為「輕聲」準確生動，因為琵琶聲太動人了，致使「主人忘歸客不發」，在冷寂淒清的氛圍中，琵琶聲越發顯得淒楚動人。「輕聲」問才能表現出詩人被樂聲所吸引而不忍去打斷琵琶的彈奏這樣一種心理狀態，同時也從乙個側面顯示出琵琶女彈奏的高超技藝。
2、「琵琶聲停欲語遲」和「千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面」，這幾句反映了琵琶女怎樣的心理情態？一般的都認為是表現了她的「羞澀」，你以為如何？
明確：乙個紅極一時的歌女年長色衰之後，嫁作商人婦，又遭到重利薄情商人的拋棄，面對這世態的炎涼，她有滿腹的哀怨和苦衷。她彈奏琵琶不是招徠顧客，而是借琵琶抒發自己哀怨的心曲。
這一系列不同尋常的舉止情狀，表現了她不願隨便重新拋頭露面的心理，暗示出她有著不同尋常的生活經歷和藝術才能。
3、琵琶女本不願拋頭露面，可為什麼最後還是出來了？請從詩句中找出答案。
明確：由於詩人「尋聲暗問彈者誰」，又「移船相近邀相見，添酒回燈重開宴」，又「千呼萬喚」，琵琶女深感盛情難卻，卻之不恭。詩中用了「尋」「問」「移」「邀」「添」「回」「開宴」這一連串的動詞，生動地表達了詩人聽到琵琶聲後所激起的驚喜心情和邀見琵琶女的急切心情。
在淪落天涯的不幸際遇中，覓得知音，這對於琵琶女來說是一種莫大的慰藉和鼓舞。詩人的舉動表示了他對琵琶女應有的尊重和禮貌，這是以藝會友，決不同於一般文人墨客狎妓，徵歌點曲。所以琵琶女終於擺脫了重重顧慮，登上了詩人所在的船頭。
然而畢竟是陌生人，不免有些拘謹，也許還夾雜著一點兒羞澀，故而「猶抱琵琶半遮面」。
4、從「轉軸撥弦三兩聲」起以下24句是寫彈奏琵琶的全過程，這是全詩描寫的重點，也是全詩寫得最精彩的地方。這部分都寫了些什麼內容？請歸納概括一下。
明確：前8句中主要寫了彈奏者的動作和彈奏者（也包括詩人）的心理，中間14句集中描繪琵琶樂聲，其中也融進了詩人的感受。最後兩句寫周圍的環境，烘托彈奏的效果。
5、反覆誦讀這24句，你能否感受到詩人在描繪琵琶聲樂時是圍繞乙個什麼字來寫的嗎？
明確：注意詩人表達感受的語句，可知是緊緊圍繞乙個「情」字來描繪的。「轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情」。
這是演奏前的調弦試音，卻已使聽者感到了一種動人的情韻，可見琵琶女身手不凡，造詣頗深。「弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志」，這是概括地總寫一筆，依然扣住「情」字，「弦弦」「聲聲」「似訴」「說盡」，充分顯示出樂曲的表現力，樂聲是如此哀怨低沉。一開始就把琵琶聲音與人物的感情交融在一起了。
6、「低眉信手續續彈」，「輕攏慢捻抹復挑」兩句表現了琵琶女怎樣的神態？
明確：這兩句既傳神地寫出了琵琶女從容自若的神態，揮灑自如的風度，又表現了她沉穩端莊的性情，還寫出了她精湛嫻熟的技巧，詩句凝鍊而含義廣博。高超的演奏是琵琶女感情、心靈、性情的表現，而知音者的聆聽嘆賞表現他對樂聲的深刻感知和透徹理解，也反映了聆聽者的感情、心靈、性格和藝術修養。
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