好不容易熬到兒子上小學了。自認為寫得一手好字的我自告奮勇地擔任起兒子的寫字老師，由我來手把手地教兒子寫字。
可沒想到兒子第一天放學回來就對我提出了**：我教兒子寫的字全都不規範，老師說全是錯的。
我一下子就傻眼了，連忙翻出兒子的作業本，看我究竟錯在哪了：字都是對的啊，一筆一劃寫得都很漂亮啊？怎麼會有錯呢？
沒辦法，我只好求助於兒子：「老師說**有錯啊？」
「說你教我寫的字沒有乙個是規範的，筆劃都沒寫到位，在田字格上都錯了」，兒子滿臉的委屈。
我拿起兒子的語文書與作業本進行對照，這才發現我錯在哪了：我只顧字寫得好看，忘記了兒子現在是一年級的小朋友，需要對字的寫法進行規範，也就是說，每乙個字的每一筆劃在田字格上都有相應的位置，不能出格也不能佔別人的「房子」，而我只是按自己的想法進行書寫，隨性而為，任意為之，這樣下來，很多字還真是「錯」的。
找到癥結所在，我只好自己對每乙個字一筆一劃的先練，然後再教兒子，在練字的過程中我才發現我們平時好多字都是寫錯了，只是我們都沒引起重視，就這樣一直錯到今天。
痛定思痛後，看來我得重新開始學寫字了。我堅持每天與兒子一起練寫字，一筆一劃地認真在田字格上耕耘著，雖然有的字沒有平時寫的那麼好看，但卻是規範的漢字。兒子進步也很快，經過幾天的練習，兒子的作業本上老師的評價「優」也多了起來。
（水電訊處：金洪軒）
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