10.牛郎織女（一）
第一課時
【教學目標】
1.會認「嫂、懇」等10個生字，會寫「爹、嫂、郎」等14個生字。
2.用較快的速度默讀課文，借助思維導圖了解故事主要內容。
3.嘗試選擇故事中寫的簡略的地方展開想象，將故事講具體，初步學習創造性地複述民間故事。感受牛郎織女對美滿幸福生活的追求，體會民間故事的魅力。
【教學重難點】
教學重點：嘗試選擇故事中寫的簡略的地方展開想象，初步學習創造性地複述民間故事。
教學難點：初步學習創造性地複述民間故事，將故事講具體，。
【教學過程】
一、走進故事，明確目標
1．交流民間故事。
本單元我們的單元主題是——民間故事。你讀過或者聽過哪些民間故事？
讀了這麼多，民間故事有什麼特點？
試著聯絡著說一說：你讀了哪個民間故事，從中你感受到了民間故事的什麼特點。
2.激發興趣，明確目標。
民間故事早在2000多年前就已經出現，很多詩詞中也引用了民間故事，讀讀這些詩詞，你有什麼發現？
學生讀。
中華傳統文化一脈相傳，牛郎織女的故事在歷史的長河中是永恆的經典，今天我們就一起來閱讀這個經典的民間故事——《牛郎織女》。
民間故事是口耳相傳的藝術。今天我們就將圍繞複述故事這個目標進行學習。
二、初讀課文，梳理情節
1.初讀故事，梳理情節。
要想複述好民間故事，第一步應該先做什麼。——知內容。
請你用之前學過的快速閱讀的方法默讀《牛郎織女》（一），邊讀邊思考：文中有哪些主要人物？ 故事主要的情節有哪些？
（1） 理清主要人物
故事中的兩位主人公我已經寫到了黑板上，這也是這個故事的題目，故事中還有哪些主要人物呢：
相機板書：牛郎織女老牛哥嫂（相機指導「嫂」字書寫）（王母）
（2） 理清主要情節
圍繞這些人物，故事講述了哪些情節？
相機板書：哥哥嫂子虐待牛郎/牛郎老牛親密相處/老牛夜裡指點牛郎/牛郎尋找織女/牛郎織女結為夫妻（相機指導「妻」字書寫）
2.借助導圖，敘述故事。
教師總結：對於內容比較長，情節比較豐富的故事，我們可以通過思維導圖將故事主線梳理出來。
現在誰能看著思維導圖，簡要複述這個故事。
教師總結：故事後面又發生了什麼呢？課下你可以試著用上這樣的方法，繼續閱讀牛郎織女（二），下節課我們繼續交流後面的內容。
三、品味語言，創造複述
1.讀——創造前的基礎。
想要複述好這個故事，僅僅記住故事情節遠遠不夠。還需要把故事中的主要情節講清楚。下面咱們先來一起試著講講其中的一部分。
出示：牛郎生活很苦，他和老牛親密相處。
請你先來找出描寫這部分內容的段落。
誰能試著用講故事的口吻，有感情地讀一讀這部分內容。其他同學邊聽邊想，如果讓你講這部分內容，你會用上哪些語言，為什麼？
預設：①這樣的語言更能突出故事中人物的品質。
②只有生動的細節，才更能打動聽眾。
③敘述主要情節的語言必不可少。
④這部分內容為後文的發展做了鋪墊。
2.思——怎樣進行創造。
其實這部分中還有一些內容，講的不夠清楚。一起看看，看到這句話你有什麼想知道的？
出示：牛郎常常把看見的、聽見的事告訴老牛。
老師示範講故事。
你覺得講的怎麼樣，為什麼？
學生交流。
預設： ①故事情節合理。
②突出了牛郎和老牛的善良。（符合人物性格）
③細節生動，讓人印象深刻。
3.找——在哪進行創造。
下面就請大家快速瀏覽課文，看看課文中還有哪個地方還不夠詳細，可以進行創造性複述？
學生交流。
4.講——嘗試進行創造
下面就請你們小組合作，選擇乙個情節，創造性地複述這部分情節。
出示：自學提示：
小組合作，選擇乙個情節，來創造性地講故事。
可以增加人物對話，可以以故事中人物的口吻講，還可以為故事增加合理的情節。
學生小組合作後展示，相互評價。
評價引導：他講的這部分故事，哪些語言特別吸引你，為什麼？
就這部分內容，你還有什麼想給他補充的嗎？
教師總結：看來，創造性複述可以讓民間故事，越講越生動，越講越有意思。
千百年來，牛郎織女的傳說就是這樣在人們的口中一代一代地流傳著。一直到今天，每年的七夕，人們依然會想起這個故事。還為此改編了戲曲，拍攝了電影、電視劇集。
感興趣的同學課下可以繼續嘗試複述這個故事，也可以結成小組演一演，讓我們的民間故事在校園中流傳起來。
板書10牛郎織女（一）
王母複述
老牛牛郎織女哥嫂
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