教學目標：
1、能認識 「塞、鱖、箬、笠、蓑」等字，讀準字音，會寫「塞、鷺、笠」。
2、有感情地朗讀並背誦這首詞。
3、體會詩詞內容，通過想象，由詞到畫，感受到鄉村風光的畫意詩情；走進詩人的內心世界。
4、學生感受古詩詞之魅力，培養學生對古詩詞的熱愛之情，養成課外主動積累的好習慣。
教學重點：
通過讀文和想象，能由詞到畫，感受鄉村的詩情畫意；走進詩人的內心。
教學過程
一、談話匯入
1、都說我們班的小朋友聰明乖巧，耳聽為虛眼見為實。今天啊，老師就想親自瞧瞧我們班的學生是不是和其他老師說的一樣？所以啊，今天老師想和大家一起學習一首詞，來看看老師板書：
2、老師趁機板書課題：漁歌子唐張志和
學生齊讀課題兩遍
二、 學習新課
（一） 初讀，讀通、讀順、讀得有感情。
師：漁歌子是一首詞，詞的句子有長有短，所以又叫長短句。詞還有詞牌和題目，今天我們學習的《漁歌子》（出示課件2）就是這首詞的詞牌名，不是題目。
師：在學習這首詞前我們還領來了兩個小老師，就在我們的課本中上；開啟課本，有些漢字上面標有注音，這是第乙個小老師，拼音拼音幫我正音；再看第二個小老師，課下的注釋，注釋注釋幫我解釋。有了這兩個小老師呀，咱們才能把課文讀順讀準。
剛才聽同學們讀題的聲音，老師都有點迫不及待的想聽聽同學們讀讀這首詞了。
師：來，在這兩個小老師的幫助下自己把課文多讀幾遍。
生：自讀兩遍
師：考考你，有沒有用課下的注釋，老師來說詞，你們一塊來說詞義。
（老師逐個念）
師：老師考考你們第二個題目
（課件3出示）沒注音的詞，老師把拼音去掉了，你還讀準嗎？一塊來試試。
（生齊讀）
師：古人讀詩詞的時候他的字是豎起來讀的(課件4出示)而且搖頭擺腦的讀，今天我們也來試試這樣讀好嗎？抬上你的小腦袋。
（生齊讀）
師：這下可好了，我們班的同學都成古代的小詩人了，這樣都能讀好。我把句子再串一下，（出示課件5）這樣還能讀好嗎？（生齊讀）
師：一樣能讀好啊，還闖下一關嗎？（出示課件6），加斜線是什麼回事呀？好，來試試。（生齊讀）
師：有節奏的讀詞好聽，有如果加兩個斜線呢？（出示課件7）再來試試（生齊讀）
師：節奏更鮮明了，古代詩詞的韻味讀得更好了，一會同學就這樣記得了嗎？
（二）在熟讀基礎上指導背誦
師：這個戲法難不倒你們了，我是再變個戲法看看行嗎？（出示課件8）老師把一些字去掉還能節嗎？
（學生齊讀）
師：還能接，不過我不服氣。（出示課件9）如果我把整個句子都去掉了還行嗎？光說不練不行，來（生齊讀）
師：真聰明的學生，我還有更高一招，敢接嗎？（出示課件10），變這樣了，還能讀出來嗎？（生齊讀）
師：掌聲送給你們自己，看來四（2）班的同學們聰明，不是謠言不是虛傳，今天我總是親眼看到了。不過我心裡有點有點疑惑，難免有濫竽充數的同學，誰願意自己來背一背，我就徹底服你了。
（生個別背）聲音洪亮，流暢，掌聲鼓勵。
（三）感知詞句蘊含的畫面
師：這一下，老師真的服你們了，真的服你們了，佩服佩服。看你們讀得這麼好，老師告訴你們乙個秘密：
張志和，不僅善於作詩，他還是乙個大畫家。下面同學們和老師一起來欣賞一下《漁歌子》這首詞裡面蘊含的畫面。（出示課件11）
師：看到這幅圖畫你想起了哪句詩？（生匯報）師再介紹畫面，指導美美的讀。（個別讀），讀詩要稍微慢點，（指名讀）。謝謝你把我們帶入這如詩的畫面當中去。
師：第二幅圖（出示課件12），這漂亮的梅花你想怎樣去讀？（生個別讀）咱們再學古人讀詩的樣子行嗎？（師範讀，學生個別讀，師正音）真有韻味。
師：（出示課件13）詞最後兩句誰試著讀讀自己的感覺，用自己的感覺讀？有困難的學生，師再範讀，生跟讀。
學會了，掌聲送給她。還有誰來試試？（評價：
你看他讀得入情入境，師又範讀這兩句。）（學生齊讀）讀詩的感覺就是這樣。
（出示課件14）從剛才讀的詩句中，你看到了看到什麼，聽到什麼，嗅到什麼還想到了什麼。（真是個細心的孩子）
（四）感知詞義
師：你知道嗎？咱們的《漁歌子》不僅僅是一幅優美的圖畫，它還向我們展示了乙個動人的故事呢，下面同學們和老師合作一下講講這個小故事。
（出示課件15）老師來講講前面的，你們來填括號裡面的。（師生合作）
師：我喜歡聽你們這樣讀詩的聲音，那麼你自己開動腦筋也把這個故事講一講。（出示課件16，詞解釋填空，）可以和同桌，或前後桌商量一下，填完了，自己試著讀一讀。
師：誰願意給大家講講這個小故事？（生個別匯報）你第乙個站起來真勇敢，（師幫助修改還不到位的地方）（生再個別匯報）你把故事說得更流暢了，誰還能動情的說說。
（生個別說），雖然說得不怎麼樣，但是她敢於表現自己，老師非常欣賞她，誰還來？（生個別說）
師：那老師也來講講這個故事，老師邊講，你們邊讀出對應的詩句，好嗎？看我們再次來合作，能不能行？（師生合作）
師：這就是漁歌子裡蘊含的一幅動人畫面，那同學們你們知道張志和為什麼不需要回家嗎？詞中哪個詞說？
（不須歸，師趁機板書）（生匯報）沉醉在大自然的懷抱當中了，他喜歡釣魚這種悠閒自在的活動，張志和愛這種優雅閒適的生活（趁機板書：悠閒自在）所以不想回家。
三、小結：
這首詞就是我們今天學的（生：漁歌子），這就是詩中有畫的畫中詩的（漁歌子），這就是還可以講成乙個小故事的（漁歌子）。
四、情感昇華
師：知道嗎？漁歌子還可以用來唱呢？
古代的詞是用來吟唱的，小朋友想聽嗎？沒有掌聲我可不唱。（師範唱）同學們想不想學？
老師給你們準備好了，下面請看著大螢幕，小聲跟唱。（出示課件17**《漁歌子》歌曲，生跟唱），還想再唱唱嗎？這次放開聲音來唱。
（生再唱）
師：請全體同學起立，這樣氣流順暢了，唱歌才好聽。用你的真情一塊來領會一下，咱們中國古詩詞可以動情的頌，深情的講，還可以美美的唱。（學生起立唱）
結尾：咱們這節課就上到這，謝謝同學們。
布置作業：
繼續去了解張志和，找找其他幾首《漁歌子》讀讀。
板書設計：
漁歌子唐）張志和
優雅閒適不須歸
四年級語文下冊
《漁歌子》教學設計
教學目標 1 正確 流利朗讀背誦課文。2 能理解詞意，並能想象詞的意境，用優美的語言表述出來。教學過程 一 匯報知新，揭示課題 1今天我們學習一首新詞 漁歌子。古代文人填詞是配有曲子，可以入歌，那麼從題目看 漁歌子 是誰的歌呢？漁夫的歌，詞中的漁夫是誰,正是這個煙波釣徒首創了漁歌子這個詞牌，以記錄自...
漁歌子教學反思
走進詞的意境，體會詞人心情 詩詞講究的是物象與情意的融和。意象一般是對文字所描寫的物象的感受和體會，意境是在意象所烘托的氛圍中達到的一種境界，一種身臨其境的感覺。漁歌子 這首詞，意境很美，雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸桃花，青笠綠蓑，色澤鮮明，但又顯得柔和，氣氛寧靜但又充滿活力。詞中前兩句寫意白...
《漁歌子》教學反思
漁歌子 是一首傳唱悠遠的古詞，作者運用 寫意山水畫 的方式展示了一幅色彩艷麗 動靜結合的美麗畫卷。詩言志 詞傳情 在這幅意境優美的山水畫的背後，寄託了作者厭倦官場上的明爭暗鬥，喜愛自由 熱愛自然的情懷，對悠閒自在生活的嚮往。在確定教學內容後，我沒有像以往那樣抱著教參，加上感覺去確定教學目標，而是先認...