「辯課進校園」第二十站：
走進山東省東營市勝利中華小學
浙江的錢鋒老師滿腹詩書，山東的桑慧娟老師風格清新。備課的時間不過短短十數天．兩位老師呈現出來的課堂都自然而圓潤，贏得了現場師生一致好評。
說起小學的古詩詞教學，讓學生做到讀熟、會背、能寫，很容易；能體會到古詩詞的意境、體會到詩（詞）人的心志，比較難。
本次辯課，就試圖在最難的地方有所突破，希望能讓學生不但知其然，還能知其所以然。
對比，由題目入手關注詩、詞區別
師：《古詩詞三首》，看題目，你們有什麼發現？
生：以前都是古詩兩首，這個題目是三首。
師：好，這也算是乙個發現。僅僅是數量的區別嗎？
生：以前我們學的都是古詩，這個題目是古詩詞，多了乙個「詞」。
師：好的，又乙個發現。（板書：詞）
師：詞是我們今天要學的新內容。那麼什麼是詞？詞與詩有什麼區別？（課件出示詩《獨坐敬亭山》與詞《憶江南》）
生：詩的每一句字數都相同，而詞的每一句字數有多有少。
師：很好呀，善於觀察。古詩每一句的字數相同，以五言或七言為基本句式。而詞則句式長短不一，所以詞也稱為長短句。我們今天要學的這一首是詩還是詞呢？（課件出示《漁歌子》）
生：這是一首詞，因為第三行的字數與其他幾行不一樣。
師：你們聽，她表述得多麼清楚呀！因為出現了長短句，所以說，今天我們要學習的是一首——（生齊說：詞）
師：（板書課題）從這個題目中，你能聯想到什麼？
生：魚、漁夫、釣魚、歌曲。
師：《漁歌子》是漁夫所唱的漁歌，是詞牌名。齊讀課題！（生齊讀）
師：你們在聽老師介紹時聽得很認真，「子」的讀音你們讀得非常準。因為《漁歌子》是詞牌名，「子」在這裡讀三聲，不讀輕聲。請再讀讀課題。（生齊讀）
師：這首詞的作者是——（生齊說：張志和）
師：張志和，他是唐代詩人，初名龜齡，號「煙波釣徒」。他博學多才，歌、詞、詩、畫俱佳。
據說他的名字還大有來歷，是皇帝給他取的。他16歲中了舉人，給皇帝寫過乙份折子，提出了許多治國良策，皇帝封他做了官，並賜名張志和，希望他心志平和。
初讀，借注釋、插圖了解大意
師：自己讀讀這首詞，注意讀準字音，讀通句子。（生練讀）
師：這首詞裡面有些詞語容易讀錯、寫錯，你們注意到了嗎？（課件出示鱖魚的**）拼一拼「鱖」的讀音！
生：(拼讀)gui
師：（課件出示「箬笠」一詞及**）箬笠是什麼意思呀？
生：帽子。
師：用什麼編成的呀？看看這兩個字的偏旁就知道了。
生：竹字頭，用竹葉編成的。
師：箬笠就是用箬竹的篾或葉子製成的帽子，用來遮雨和陽光。再讀讀這個詞！（生讀）
師：請看這個詞語！（課件出示「蓑衣」一詞及**）這個字的讀音容易讀錯，你們拼一拼吧！
生：(拼讀)suo。
師：這個字哪一筆容易寫錯呀？
生：中間有筆橫容易漏掉。
師：書寫時要特別注意中間的那一橫。再看看，蓑衣是用什麼編成的呀？
生：草。
師：用草和棕毛製成的。箬笠和蓑衣的作用是什麼？
生：下雨時穿的。
師：是防雨的用具。請大家再讀讀這首詞，注意那幾個容易讀錯、寫錯的詞語。（生齊讀）
師：同學們，讀通了句子，我們該用什麼辦法讀懂這首詞的意思呢？（一生開始說整首詞的意思）
師：請注意傾聽，老師剛才說，用什麼辦法讀懂這首詞的意思？（生不語）我們看書，這首詞的下面有什麼呀？
生：注釋。
師：注釋下面呢？
生：有插圖。
師：我們可以借助注釋、插圖來讀懂意思。同桌之間說一說這首詞的意思。
（同桌交流，全班交流，逐句說後再通篇說。）
品讀，熟詩釋詞進入意境
師：唐代書法家顏真卿曾誇讚張志和，說他的詞是畫中有詞，詞中有畫。下面我們一起讀一讀這首詞，我大聲讀，你們小聲讀，邊讀邊把景物圈出來……數一數共有幾種景物，從詞的第一行開始找。
（生答9種，分別是西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、箬笠、蓑衣、斜風、細雨。）如果讓你用畫筆畫上色彩，你準備用什麼顏色？（生思考）
師：這樣吧，想想這9種景物是什麼季節，才能確定色調是不是？是什麼季節呀？（生：春天）
師：你從哪些詞語中體會到的？
生：桃花流水。
師：真是一葉知秋，一花知春呀！我們可以借助一句句詩來欣賞詞中的美景。
（課件出示：尋得桃源好避秦，桃紅又是一年春。——謝枋得）我來讀前半句，你們接讀後半句。
（師生接讀）誰能說說後半句的意思？
生：等到桃花紅了的時候，就知道是春天到了。
師：我們還可以利用這句詩來想象詞中的畫面。（課件出示：桃源只在鏡湖中，影落清波十里紅。——陸游）你們能想象出桃花流水的畫面嗎？（師出示畫面，生發出驚嘆聲。）
師：這春水綠波、落英繽紛，水映桃花而紅，桃花因水而美，真是夾岸桃花蘸水開呀！齊讀這句詩。（生邊讀邊體會桃花流水的意境）
師：還有哪些詞語能體會到春天來了？（生：斜風細雨）
師：你能說說理由嗎？
生：因為春天的雨都很小。
師：所以叫——（生齊說：細雨）那麼春天的風呢？
（生：斜風、微風）春雨有什麼特點？我們借助這句詩來理解吧！
（課件出示：沾衣欲溼杏花雨，吹面不寒楊柳風——僧志南）（生齊讀）
師：春風有什麼特點？（生：
春風很溫和）不像冬風那樣凜冽，所以詩中說——（生：不寒）春天的風像母親的手撫**們的臉頰。春雨的特點是？
（生：細雨）對了，這細細的雨落在衣服上，衣服溼了嗎？（生：
溼了）溼了嗎？（生：沒濕）衣服看似溼了，又好像沒濕。
這就是哪個詞的意思？（生：欲溼、沾衣）
師：（課件出示**）就因為這沾衣欲溼的雨呀，柔柔地下著，像私語，像淺唱。張志和釣魚的雅興未減絲毫！好了，這回讓你們給這首詞的畫面塗上顏色，知道該怎麼著色了嗎？
生：桃花塗上粉紅色。（其他學生補充：白色、紅色）
生：五彩繽紛、萬紫千紅的顏色。
師：哦，春天就像一座大花園。除了桃花，還會有什麼花兒開放，才能構成五彩繽紛、萬紫千紅的景象？
生：迎春花。
師：什麼顏色？
生：黃色。
生：梨花，白色。
生：油菜花，黃色。
師：這麼多花兒綻放，才是萬紫千紅——（生接背：總是春！）
師：你還要給詞中的哪個景物塗色？
生：西塞山，我要塗成綠色。
師：可以。只有綠色這一種顏色嗎？
生：青色。
師：這顏色或青或綠，或濃或淡，你們真是出色的水墨畫家。還想塗什麼顏色？
生：我要把流水塗成綠色。
師：哦，有句詩我們一起背一背。日出江花紅勝火，（生：春來江水綠如藍）是一種藍瑩瑩的顏色。
生：我還想把箬笠、蓑衣塗成綠色。
師：行呀，山是綠的，水是綠的，箬笠蓑衣也是綠的，看著就那麼新鮮明亮。
師：漢字不僅有顏色，還有聲音呢，你聽到了什麼？從這首詞中找找！
生：流水嘩啦啦的聲音。
師：流水聲像什麼？
生：像彈琴。
生：像演奏。
師：是呀，溪水一路歡歌，流向遠方。
生：我還聽到了白鷺的叫聲。
師：我也聽到了，聽到漠漠水田飛白鷺，白鷺振翅高飛的聲音。
生：我聽到了魚兒躍出水面的聲音。
生：我聽到了風聲、雨聲。
師：詞中還有氣味呢，你聞到了什麼？
生：桃花的香氣。
師：是呀，真是遲日江山麗——（生：春風花草香。）
師：如果此刻的你正漫步在西塞山腳下，或是獨坐在這葉扁舟上，你會有什麼感受？
生：景色太美了！
師：可以，能換乙個詞嗎？（板書：景色怡人）真是無限春光，美不勝收呀！（板書：春光美）置身在這樣的環境中，心情怎樣？
生：高興，悠閒，不想回家了。
師：這位同學體會得真好。（師板書：樂悠悠）
師：瞧，這靜止的畫面，通過我們的想象變得有色有聲有情了。相信女同學能讀得很美。（女生讀）相信男同學也能讀得很美。（男生讀）相信全班能讀得樂悠悠，自在逍遙。（全班讀）
拓展，唱和表演品悟情志
師：面對如此美景，張志和陶醉了，樂而忘返，不想回家了。你從**讀出了他的心意？
（生：後兩句）他的哥哥看了以後擔心他，也寫了一首詞《和答弟志和漁父歌》勸他回家。自由朗讀這首詞！
師：「和答」的意思是張志和寫詞在先，哥哥寫詞作答，勸他回家：「樂是風波釣是閒，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風浪起且須還。
」你從哪個字看出來是勸說他回家？（生：「還」）下面我們就表演這段對話，我演張志和的哥哥，你們就是張志和，我來勸勸你們，我們用各自的詞來回答——
師：弟弟呀，太湖水，洞庭山，狂風浪起且須還。
生：青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。
師：弟弟呀，狂風浪起且須還。
生：斜風細雨不須歸。
師：弟弟呀，且須還。
生：哥哥呀，不須歸。
師：弟弟呀，你為何不回家？
生：景色太美了。
生：在這裡很快活的。
師：同學們，張志和自稱「煙波釣徒」，可見他非常喜歡釣魚。但他釣魚有乙個特點，垂釣時從不設餌，看來他並不是專門來釣魚的，那他來幹什麼？
生：欣賞美景。
生：享受悠然自得的生活。
師：他為人耿直，厭倦了官場的爭鬥，從此歸隱山林，做了乙個逍遙自在的釣魚翁。（課件出示一句話：
世人那得識深意，此翁取適非取魚。——岑參）再讀「此翁取適非取魚」，「適」的意思——（生：愉快、悠閒）他在寫釣魚、欣賞風景時把心情也寫了進去呀！
這種寫法叫——（板書：寄情山水）他在乎的是——（生：心情）是呀，他在乎那份隨意自由的心境啊！
這就是——（指板書：心志平和）
同學們喜歡這首詞嗎？——那就讓我們記住這美麗的西塞山水，記住這心志平和的——張志和，記住這首帶給我們悠閒自由的詞——《漁歌子》吧。一起放聲背一背！（生齊背）
師：同學們，張志和是山水田園詩人，像這一類的詩人還有王維、孟浩然等。他們的詩歌多描繪自然、山水、田園風光，寫隱居生活的閒情逸致。
我們讀一讀山水田園詩人們的名句。（課件出示，生自由練讀。）
高一作文 一蓑煙雨任平生
落葉無聲，在水面綻放了自己的痕跡，留下了漣漪的波紋 隕石划落，在黑夜寫下了自己的痕跡，化作思念的流星。大江東去，卷走了滾滾的歷史，衝不走那精彩的永恆，深深地刻在我們心中。屋內的燈光閃爍著幽暗的光，跳動在項羽充滿希望的眼中。他用激動的話語對虞姬說 我們的糧食再過三天就到了。虞姬無言，燭花跳躍在她美麗而...
有一種情叫溫暖
懷著溫暖入睡，一直有這幾個字在心裡徘徊。一直想要寫點什麼，寫出心裡那種柔柔綿綿的暖度。無關風月，與情愛無邊，只是一種從心底悠悠流過的超然的感動。夜靜闌珊，寒霜初降，靜靜地坐在燈光裡，聽空靈而感傷的 沒有刻意地去製造某種氣氛，只是自然地，隨性地詮釋了一種心境。喜歡這樣的感覺，不要承諾，不要預約，只在某...
雷鋒是一種信念,一種行動
雷鋒，是現代中國的乙個充滿活力和富有感召力的文化符號，始終是我們精神家園中親切和溫暖的一縷陽光。當然，每乙個時代都會根據自己的需要來解讀經典和偶像的價值意義的。那麼在我們這個時代，雷鋒精神又將怎樣呈現，或者說今天雷鋒精神的時代內涵又是什麼呢？21世紀是乙個高度文明的時代，科學技術已在各個領域逐漸成熟...