大學生寢室和諧人際關係輔導案例
一、案例介紹
在2023年12月，在本校差點發生了一起因寢室關係之間發生爭執的事件，李某，男，20歲，城市戶口，家庭條件優越，平時態度冷漠，性格傲慢，少言寡語，與同學交流很少。某次與同寢室張某因上下床的問題發生了口角，相互間有推扯動作，出於報復心理，張某就集合校外人員在寢室內毆打恐嚇李某。事後，張某在我的耐心教育下，深刻認識到了自己的錯誤並誠心向李某道歉，但是李某心有不甘，利用網上**在網上買了一把20厘公尺長的菜刀，師徒實行報復行動，在去那快遞的時候被同乙個寢室的另乙個人發現，及時通知我，事情才得到了控制，才未發生更嚴重的後果。
二、案例處理過程及對當事人的性格分析
從整個事件起因到事態蔓延，我們發現主要激源是寢室間人際關係不和諧。案例中張某事後能深刻的認識到自己的過錯，並主動誠心向李某道歉，從這件事情上我們可以得知張某本性是比較好的，並未發現存在其他心理障礙。從李某各方面的表現來看，其主要存在人際交往的心理障礙，而影響其人際交往的因素主要有以下幾點：
（一） 孤傲自大
李某作為家中的獨子，備受長輩的寵愛，家長對其要求百依百順，事事都以他為中心，從小就形成了自傲心理。並且從小生活在經濟條件優越的家庭中，父母的光環讓其產生了高人一等的優越感。身邊的同學對其的評價是：
李某喜歡在別人面前擺出「居高臨下」、「目中無人」的架勢，完全看不起身邊的同學，多數人對其厭倦與方案，不願意與其交往。
（二） 自我封閉
李某自我封閉的心理，誘因主要與其家庭教育的方式有關。父母平時工作繁忙，自小是由爺爺奶奶看護，老人害怕小孩遭受磕碰，拒絕李某與同齡小朋友玩耍，叮囑最多的是以學業為重，減少玩耍時間。久而久之，造就了李某獨來獨往的性格，加上本身自傲的心理，其不屑於與周圍人交往，生活中刻意封閉自己，完全退縮到個人世界。
（三） 性格冷漠
內心情感缺乏會造成性格冷漠，而情感的培養最初取決於家庭教育方式。李某從小身邊朋友少，加上父母常年忙於工作，導致個人情感無法流露，久而久之看淡了很多東西。
（四） 心理狹隘
從小優越的生活、長輩溺愛的教育方法造就了李某產生唯我獨尊、固執己見、時時處處都以自己的利益出發、在交往中更是極力排斥「異己」的心理狹隘行為。
三、經驗與啟示
從案例中發現，人際交往的處理不當往往會造成大學生產生諸多問題，李某案件正是自身與寢室人際關係緊張所引發的矛盾。在進行心理維護輔導中，我們應該著重引導李某形成健康的人際交往心理，並督促寢室其他成員積極配合。
（一） 提前做好寢室內部思想工作
首先，建議和鼓勵李某室友要以忍耐和寬容心態與李某溝通、交流，主動與李某多多說話，積極邀請他參加寢室的團體活動。與他和諧相處。
（二） 加強人文關懷和心理疏導
針對李某的舉動，同心理老師就這個案例進行深入**，並制定心理干預方案，定期通過面對面交談的方式給李某進行心理疏導，緩解其人際交往上的心理壓力。
（三） 完善寢室心理危機干預體系
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