課程名稱：數學
課程型別：國家課程
教材**：人民教育教育出版社2008版
適用年級：小學三年級
教學課時：62課時
設計者： 楚玉萍滎陽市第七小學
背景在周長的基礎上增加了長方形面積，為今後多種圖形面積計算打下基礎；除數是一位數的除法、在表內基礎上學習表外，為除數是兩位數的除法打下基礎；兩位數乘兩位數仍然是小學生應該掌握和學習的基礎知識和基本技能，是進一步學習和計算的基礎。小數的初步認識可以擴大用數學解決實際問題的範圍，進一步發展數感，並為進一步學習小數及小數的四則運算做好鋪墊。
目標這一冊教材的教學目標是，使學生：
1．會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。
2．會口算一位數除商是整
十、整百、整千的數，整
十、整百數乘整十數，兩位數乘整
十、整百數（每位乘積不滿十）。
3．初步認識簡單的小數（小數部分不超過兩位），初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。
4．認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的乙個方向（東、南、西或北）辨認其餘的七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
5．認識面積的含義，能用自菜單位估計和測量圖形的面積，體會並認識面積單位（平方厘公尺、平方分公尺、平方公尺、平方千公尺、公頃），會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，並能估計給定的長方形、正方形的面積。
6．認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關係；知道各月以及全年的天數；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
7．了解不同形式的條形統計圖，初步學會簡單的資料分析；了解平均數的意義，會求簡單資料的平均數（結果是整數）；進一步體會統計在現實生活中的作用。
8．經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
9．初步了解集合和等量代換的思想，形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
11．養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
內容實施
（一） 課程資源
1.義務教育課程標準實驗教科書.三年級數學下冊，人民教育出版社。
2.課內資源利用單元主題圖、提示語、泡泡語、課後習題。
3.課外資源利用工具（尺子、卡片，幾何圖形）數學報紙閱讀、自製卡片 、同步練習。
（二） 教／學活動
教學方式：
1、在課堂上要努力做到揚優促差，以點帶面，充分調動學生積極性，使全班均衡發展。
2、加強常規訓練，加強口算訓練，提高計算能力。將計算作為解決問題的乙個組成部分進行教學，讓學生進一步體會計算是幫助人們解決問題的工具，逐步形成──面對具體問題，先確定是否需要計算，再選擇合適的計算方法（口算、估算、筆算等），最後應用計算達到解決問題的目的──這樣一種思維方法。
3、重視形象直觀教學。培養學生的觀察能力和思維能力，有意識的逐步培養學生分析推理能力。創設豐富的便於操作的實踐活動情境，使學生親身體驗方位的知識，感受方位知識與日常生活的密切聯絡。
4、注意培養學生在統計的過程中自己發現問題、提出問題及自己解決問題，並讓學生感悟由於資料變化帶來的啟示，學習根據變化規律進行推理與判斷，提高學生運用統計方法解決問題的能力。
學習方法:
1、讓學生通過觀察、操作、實驗、猜測、推理與交流等活動，初步感受數學思想方法的奇妙與作用，受到數學思維的訓練，逐步形成有序地、嚴密地思考問題的意識。
2、讓學生通過小組合作**，綜合運用所學的數學知識，動手實踐解決數學問題，培養學生的實踐能力和解決問題能力。
3、提供豐富的培養情感、態度、價值觀的素材。激勵他們擴充知識面和進一步探索研究的興趣與慾望，並通過這些活動獲得自己成功、能力增強等良好體驗，從而逐步增進學好數學、會用數學的信心。
課外拓展性練習:
1、課堂拓展練習：主要通過觀察、提問、交流、操作、考試等途徑來實現。
2、課後拓展練習：主要通過校本作業，談話等途徑實現
評價是為學生服務，本著「讓每乙個孩子都品嚐到成功的喜悅」為原則，我從評價指標多元化，評價方式、方法多元化，優化數學課評價過程入手，恰當評價學生基礎知識和基本技能的理解和掌握，重視對學生發現問題和解決問題能力的評價，促進學生全面發展。
評價（一） 評價方式
課程評價的學期成績以百分制呈現，由兩部分組成，即過程評價佔30%，結果評價佔70%。
（二）評價指標：
1．學生對數學課堂的情感程度。
2．學生參與投入數學**學習的程度。
3．基礎知識和基本技能掌握程度。
4．學生運用數學知識解決簡單實際問題的能力。
1.過程評價
過程評價（30%）=平時測驗（10%）+課堂表現（10%）+數學實踐活動（10%）
⑴利用課堂學生自評、互評和教師評價，及時反饋學習資訊。
⑵過程作業評價：按時完成課本課後練習題和練習冊的相關作業，教師及時進行評價反饋。
(3)評價尤其要注意對每項教學活動中的學生表現給與隨機評價。 對於需要動手進行實踐操作的內容，可以舉行一些活動，進行動態評價。如：
課堂觀察、口算比賽、設定情境交際等，對活動進行即時總結，培養學生積極參與的信心和表現的能力
2.結果評價
結果評價主要以綜合紙筆測驗評分為準。結果評價=期中考試成績（20%）+期末考試成績（50%）。多採用單元測試、期中測試和期末測試。
測試內容包括計算、基礎知識、拓展延伸和生活中的應用四大板塊，注重測後自我總結反思，即自我評價，提高學生自我改進的積極性。重視對學生 「雙基』 的評價。也可採用周清檢測的形式：
根據平均錯誤率按照a、b、c、d四等作等級評價。
具體的評價依據是：積累課堂上的表現、課堂作業、課下練習、筆試成績和平時老師的觀察。
另外，根據不同的學習內容，採取不同的評價方式，具體如下：
在數與計算方面，我主要採用了：
（1）計算的評價方式可分為平時的練習評價和競賽式的評價，評價既要有橫向的比較，也要看個人縱向的發展。關注到每乙個學生的進步。
（2）其他知識與技能的評價基本體現在練習中：包括課堂練習與課後練習、平時測驗等。
（3）在期末的紙筆測驗中，全面了解學生的學習水平。對基礎知識的理解與掌握，對基本技能的應用等。
總之，對數與代數的評價，應結合具體情境，考察兒童對數的意義的理解。
在空間與圖形以及統計方面：
主要通過展示性評價。將學生的形成性評價狀態，動態的展示在乙個園地裡，既是學生發展軌跡的形象化記錄，也是展示、交流、競爭的直觀環境。採用的活動有：
「課堂展示我最棒」、「我是繪圖小能手」等。
在用數學解決問題方面：
（1）在具體的生活活動中，發現數學、解決數學問題，從而評價學生能否把握數學與生活的簡單聯絡。
(2)在小組的合作交流中，評價學生是否具有自主探索和協作的能力，是否學會初步用數學來思考。
我主要是讓學生聯絡生活中的問題，善於從生活中找出問題，並解決問題。我主要採用的有交流性評價，將學生在生活中發現的問題固定在一定的時間內，讓同學們通過交流去解決，同時也發現了數學中的樂趣。
這些評價將每天一小評，每週一大評，每月一總評，對於表現優秀的學生將給予表揚與鼓勵，對於不太好的學生要及時的發現問題，及時糾正，這些積分最後將作為學生評優的依據。
總之，通過進一步深入的學習課程要，對本冊教材的內容、重難點、課程的實施有了新認識和理解。在今後的教學中我將會更加自信，毫無顧忌地進行新課程改革，使自己的教學方式更適合自己所教的學生。
3.學期成績
學期總評成績=過程評價（30%）+結果評價（70%）。
（二）評價結果
1.平時檢測：百分制。
2.課堂評價：很好、可以、有偏差、不合適、繼續努力等。
3.實踐活動評價：張貼、公布，獎勵優秀作品。小組互評等級制（很積極、較積極、積極、不積極等）
（三）結果處理
以上三項內容百分制計算，所有成績最後將轉化為對應等級，合計後放入成長記錄袋，教師給予針對性評價和建議。
小學數學三年級下冊課程綱要
三年級下冊數學課程綱要 撰寫人 楊俊利王雲翼 教材 人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書 小學數學三年級下冊 授課時間 57課時 授課物件 小學三年級學生 背景分析 在數與計算方面，除數是一位數的除法 兩位數乘兩位數仍然是小學生應該掌握和學習的基礎知識和基本技能，是進一步學習和計算的基礎。小數的...
二數課程綱要及教學進度
3 會比較熟練地用2 5的乘法口訣進行乘法口算和解決簡單的實際問題，體會數學與生活的聯絡，感受學習乘法口訣的樂趣。第七單元分一分與除法 1.經歷一系列的分物活動，體會平均分的意義，積累分物經驗。2.結合具體情境，初步理解除法的意義，會讀寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱 能選擇乘法口訣求商 初步學...
四數下冊計畫
在空間與圖形方面，本冊教材安排了位置與方向 三角形兩個單元，這些都是本冊的難點或重點教學內容。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的數學活動，讓學生進一步認識三角形的特性，進一步了解確定位置的方法。使學生在探索圖形的特徵 圖形的變換以及根據方向和距離確定物體位置的活動中進一步發展空間觀念，提高觀察能力...