一次有成效的家庭訪問,可以是一堂生動的家庭教育課
家庭訪問是班主任老師最基本,也是十分重要的工作.班主任通過家庭訪問能夠了解家庭,了解學生,掌握孩子成長的規律和特點.家訪也能使老師與家長溝通,形成教育的合力,使孩子能在學校教育下健康成長.
有的家訪是老師為了調研孩子出現不良習慣與行為的原因,與家長一起**,設計改正孩子卻顯得方案等.因此每次家庭訪問都有明確的目的,事先做好充分準備,沒有與家長深入的交流與溝通是無法達到預期目的的.
班主任的家訪涉及是教育學,心理學等知識,內容十分豐富,技術操作性很強的一門科學,做好家訪工作顯然是相當繁重的,家訪前必須充分準備,確定家訪的時機.為了提高家訪的效果與質量,班主任應該不斷提高家訪的技巧與藝術.
一,家訪目的清晰,認真做好案頭
學生以教學班編入乙個班級後,辦主任與這個班級的學生家長就形成了一種工作關係.老師聯絡家長,進行家庭訪問就是班主任的一項日常工作.家庭是孩子第一所學校,父母是孩子第一任老師,父母的文化,個性,品行和素養與孩子的成長有著密切的關係,家庭對孩子潛移默化的影響不可低估.
因此班主任在研究學生的同時首先要了解,研究家長.
班主任家訪必須事先有計畫,有準備,可以寫出家訪設想,根據訪問的目的與要求,家訪一般有這幾類:了解性,反饋性,探訪性,調研性.了解性家訪是在新生到校前後,老師需要了解其家庭成員,社群環境,了解孩子的現在與過去,特點及個性,這類家訪必須做到100%的訪問.
反饋性家訪是根據孩子的現實校內外表現,與家長即時溝通,反饋,有利於家長配合教育.探訪性家訪是老師帶桌問題去觀察,思考.調研性家訪是老師帶著研究課題,以探訪形式在聊天中發現問題,積累材料.
家訪應該有明確的要求,訪問要做好筆記與摘要,這些都是寶貴的教育資源,從中可以摸索與尋找學生成長的軌跡.
二,選擇有利時機,達到預期效果
家訪既有預定計畫也有臨時動議,決不是毫無目的.特別是當學生發生了偶發事件後,班主任在怎樣情況下與家長取得聯絡,能夠達到最佳的效果,這是班主任的技巧與藝術,家訪一定要改變原來傳統告狀式訪問,避免師生之間產生隔閡.因此,班主任對於特殊的訪問必須要選擇時機.
所謂時機就是班主任選擇訪問的最恰當,最有效果的時刻,有時候它能達到出乎意料的效果.例如一位平時學習效果較差的學生,經過老師的幫助後有了進步,一次他在測驗中偶然去的70分,這個分數在班級裡是極為普遍的,但是老師分析後,認為這是他重大的突破,肯定有進步的原因,應該表揚,又值得研究.此時班主任上門家訪,既向家長報喜,又肯定家庭近期教育效果,對家庭和學生都是一種激勵.
三,掌握溝通技巧,注重家訪質量
家訪是人際溝通的乙個方面,既是溝通,那麼它必有方法和技巧.家庭訪問也有它的規範,技巧和藝術.例如班主任與家長談話時要集中精神,學會聆聽,說話把握分寸,留有餘地,對於表現較差學生,應該先揚後抑,正確評價等.
班主任在訪問前要認真"備課",做好充分準備,熟練地掌握家訪技巧,訪問後能使家長對孩子充滿信心,對老師增進信任,這樣的家訪是有成效的.家庭訪問一定要注重質量,不求數量,不趕時間.沒有效果地訪問20家,不如有效果,能解決問題地走2家.
四,約定時間恰當,做到禮儀規範
教師是人類靈魂工程師,受到人們的尊重,它不僅擔負著教育下一代的責任,而且更重要的是日常生活為人師表.孩子在幼年時的成長主要是以模仿為途徑,教師應該成為孩子成長的榜樣力量.
老師們應該以精神文明使者的形象出現在社會,出現在家長的面前,家庭訪問必須嚴格規範.例如不少學校在家訪中明確提出家訪應該:"事先預約,必須準時;面帶笑容,可敬可親;不便時間,不宜上門;尊重家長,樹立威信"等等.
家訪的規範,禮儀要求是很有學問的,這些還有待於各位老師在實踐工作中積累,總結與創新.
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